ето сразу первое, о чем подумалосъ, процхитав указанные воспитателями проблемы...

Но откуда-то же он умеет делать простые вычисления, писать, считать. Что-то из садика вщял, что-то из занчтий дома. Он тушуется с ответами сразу, в игре ему надо посмотреть как дети делают, а не просто послушать и сделать,как я вижу, у него проблема со спонтанными решительными решениями. Или вот просто не желает и все. " Ты что сегодня в садике кушал? - незнаю..ну что ты кушал- ничего. Ой, а я видела, такая вкуснятина, я хотела завтра дома приготовить, а незнаю что и как. Сразу ответ: Шницель, пюре, салат, пудинг!!" вот такая коммуникация.

Прежде чем бросаться на диагнозы сложные, надо исключить простые. Воспитателям бы не мешало об этом тоже подумать.

Я думала только мои дети покидая садик забывали что они ели и ели ли вообще. Как не спросишь-не знаю, не помню))

У Вас тут промелкнуло, что развод недавно был. Может эта реацкия ребенка на развод родителей? Знаю такой случай, где мальчик, очень привязанный к папе, в таком же возрасте, как Ваш, после того как родители разехались, буквально "включал дурака": я не знаю, не понимаю, не могу, не буду, оставьте меня в покое, хочу играть один и т.д., причем длилось это долго. В садике тоже били во все колокола, но потом эта фаза прошла и все как-то нормализовалось.

так вот особенностъ таких детей- они не идиоты, они могут бытъ гениями в какой-то области (математика, музыка или еще что) как работает их мозг- никто не знает, иногда они поражают своими глубокими и тоцхными знаниями, в то время как не могут делатъ каких-то елементарных простых вещей...

воспитатели вообще никаких диагнозов не ставят- они направляют к врачам)))

У нас, с самого маленького возраста контакта особо с папой не было. А потом не мирный развод, ссоры, это не могло не оставить след в душе. И за его любовь к порядку, я думаю, стоял страх негативной и неконсеквентной реакции за то, что что-то уронил, разбил, сломал, разлил. Это к сожалению было...но после разъезда все нормализовалось, и по-крайней мере эта проблема ушла. А вот помнят и давят дальше, хотя и знают, каким периодом это у нас совпало. И этого уже нет вот абсолютно

Они назыааются Auditive Verarbeitungs und Wahrnehmungsstörung. Ищите в округе Pädagogisch-Audiologische Beratungstelle. Они делают тесты и не надо даже карточку кк. Или ищите Pädaudiologe.

А нужно ли направление, чтобы туда попасть? Или можно просто прийти и попросить обследовать

тот же вопрос, а то я пыталась так попасть, сказали если HNO проблему видит и подтвердит. Вердикт - здоров. Сейчас к логопеду пойдем, может через него пробьемся или что посоветует

на нас тоже давили, с улыбкой

ребёнок это не может, то

воспитка пыталась в зондер шуле спихнуть, хотя не каких предномерений небыло

тест в шпраххаиль шуле делали было всё в порядке, ходили к логопеду

короче положила на садик большой и толстый, делал как считала нужным да советовалась с дет. врачём

сын сейчас в 9 классе учится и нормально

Неее, я бы сказала - это эпидемия ;))

Спрашиваю у дочки, что ели? Лапшичку. Подходит её подружка, спрашиваю и её. Супчик. Следом идёт воспитательница. Что на обед было? Картофельное пюре с мясом. Занавес ;))

Автор, хочется Вас как-то поддержать, но не знаю как(

У самой дочь похожа на Вашего сына по описанию - застенчивая, часто играет в саду одна, с немецким мягко говоря не очень (год в саду, правда на 3 часа только), и на вопросы сразу не отвечает. Ей правда только 4 исполнилось, но всё же.

Нам тоже дали направление к логопеду. Точнее, скорее я сама его выпросила. И к хно на всякий случай. Хотя по-русски она "впереди планеты всей", но лишним всё же не будет.

Буду держать за Вас кулачки :) Удачи.

ахаха😂

избирательная память

Сама в шоке)) При этом за два дня до этого стирали рабочую (!) одежду нашу с мужем и родителей, в чём ремонт делали - сушили вместе в сушилке. Потом разбирали бельё с дочкой - из всей корзины она ошиблась в одних носках :о Всё остальное чётко распределила, где чьё :D (А я в одной мужской футболке сомневалась :))

Вот каждую мелочь запоминают, а в некоторых мечтах Бах и провал :о

Он застенчив и не любит давать "сдачи", что-то делать может сксзать свое "незнаю" и "не умею". Быстро разочаровывается в своих силах ... Ему надо посмотреть как дети делают, а не просто послушать и сделать,как я вижу, у него проблема со спонтанными решительными решениями.

Если Вы сами вне стен ДС не замечаете ничего из того, что описывает воспитательница - ребенок понимает правила, когда Вы объясняете, играет с детьми у Вас дома, вступает в контакт с детьми на площадке, отвечает на вопросы взрослых (пусть не всегда - но хотя бы иногда), то скорее всего - это просто особенность характера. Разное поведение в разном окружении - аргумент не в пользу аутизма. А какие-то отдельные признаки - да они у каждого второго, если покопаться... Но опасность в том, что эти особенности имеют тенденцию усиливаться, если ребенку не помогать и если он находится в некомфортной для него среде. А как она может быть комфортной при таком отношении к нему воспитательницы? Если ребенок застенчив, не хочет пробовать новое, боится сделать что-то не так пр., ему обязательно нужна поддержка взрослого, который заметит, поможет, создаст ситуацию, в которой ребенок сможет сделать что-то, почувствовать уверенность в себе. Такого воспитателя редко встретишь, а уж Ваша... Модель поведения имеет тенденцию закрепляться, и эти трудности ребенок может "унести" из сада в школу. Поэтому обязательно ищите возможности учить немецкий язык и взвесьте все "за" и "против" дальнейшего посещения этого сада.

Говорим на двух языках.

Вполне возможно, что ребенок имеет аутичный спектр - нет ли у него странных предпочтений в еде, страха попробовать новую еду? трудно ли вам его уговорить\убедить\отвлечь? Нет ли у вас ощущения,что ребенок "в чем-то на 5,а в чем-то на15 развит(в плане упрямства, например)? Нет ли у него повторяющихся навязчивых движений? (частое поднимание рук сюда тоже входит - можно заметить такие движения в группе, обычные дети их не делают). есть и трудности со сменой сезонной обуви\одежды? Аутизм это не болезнь, а набор признаков, которые формируют синдром. Если этих признаков недостаточно, то говорят о спектре -наличии некоторых характерных признаков в отсутствие самого синдрома.

ну,и главное - в чем он "необучаем"? что конкретно он не может делать? -одеваться, пользоваться туалетом, есть, пить, приносить-относить что-то?

спасибо огромное!!! Само участие здесь, это поддержка!! Всем, кто пишет, советует благодарность. Желаю чтобы у вашей девочки все хорошо было! Застенчивые и ранимые детки, сложно как с ними бывает, не знаешь, что и где заденет, оставит след. Я буду, конечно и дальше здесь отписываться о развитии событий. Судя по колличеству просмотров, тема эта каким-то образом коснулась семьи многих..жаль очень.. Буду рада, если кто-то сможет почерпнуть полезную информацию здесь.

Спасибо :)

спасибо, попытаюсь его особенности перечислить. Проблем с привыканием в садике небыло, со второго дня остался там. С гигиеной тоже. Одеваться, мыться и все гигиениенические процедуры абсолютно нормально. Единственно, он у меня по строению- худой и высокий очень, лет с трех все на ремнях-завязочках, джинсы бывает с попы теряет, застегнет себе на бедрах ремень сам на пару отверстий больше- они ползут вниз..все, за собой не может следить соотаетственно. Одна аоспитатель с продленки сказала как-то: "он на голову выше сверстников, и мы автоматически ждем от него навыков на год-два выше, а потом вспоминаем возраст."