немецкое школьное образование
Например, в 6 классе по истории мы наизусть учили все исторические даты российской истории примерно 9-16 веков. Там было убиццо. Не помню ни одной ;)
И эта тенденция, к сожалению, только усилилась. Учебные программы в России очень перегружены теоретическим материалом. В одной статье прочитала (могу дать ссылку, если кому интересно), что по данным одного исследования, до 70 процентов информации, заложенной в российских учебниках, бесполезна, она не будет усвоена, например, в одном параграфе учебника истории России XIX века встречается до двух десятков различных фамилий.
"Текстовые" предметы в школах (история, география) в подавляющем большинстве случаев требуют именно заучивания. Специалисты как раз сетуют на то, что слишком много времени отводится на изучение теории (от которой в головах мало остается в надолго), и что способности детей к активной переработке информации, к самостоятельному познанию остаются практически невостребованными. И что гораздо больше часов следует уделять, например, проектной тематической работе... Уж не знаю, китам ли или зубам :-)))
прервавшие во - это понятно. У меня таких кузина ( с местным аби, потом 2 года учебы(прерванная), потом аусбильдунг, потом учеба в BA) и друг мужа с фахаби, учеба 2 года(прерванная), аусбильдунг.
Дело в том что пропинав 2-3 года учебу и поняв , что это никуда не идёт( не тянут, не нравиться, люди ( сознательные) принимают решение, что им срочно нужна специальность и побыстрее. Вот и идут на аусбильдунг. Имхо
Темы могут быть любые, но когда их проходят без базы и без системы, то имхо грош цена этим разрозненным "знаниям". У сына в голове остается пшик, а у большинства в классе и того меньше.
Я в целом Вас, как и других сторонников "базы" и "системы" полностью поддерживаю. Только где такие школы? Как ни печально, в российском школьном образовании не иначе как стремление дать ученику солидную базу и системные знания в последние десять лет приняло просто чудовищные формы, называемые школьными перегрузками.
Пример. Вряд ли кто-то из участников этого форума - ну, может, кроме лингвистов и филологов - слету сможет записать слова, применяя закон сильной позиции. А во многих школах в России фонемному анализу обучают уже в первом классе. Вроде бы как методисты хотят дать солидную базу для того, чтобы дети писали потом без ошибок... Но на практике это дополнительная работа, выполняемая с напряжением и колоссальной затратой времени. Вот зачем такая база в первом классе?
Попытки обеспечить системность знаний зачастую приводят к переизбытку информации в образовательном процессе. Обучение "по усложненной программе" (признак хорошей школы) означает обучение по информационно перенасыщенной программе, как следствие, занятия с репетиторами, и - что самое печальное - на уроках в таких школах уже не рассматриваются многие базовые вопросы - их дети должны были усвоить вне школы. Круг замкнулся ;-) В результате в головах остается что-то лишь у тех, кого тянут дома.
Как Вы думаете, девочка 10 лет может осознавать разницу учебы в реальшуле и в гимназии?
СЕгодня так между прочим спросила мелких: хотите в гимназию? в один голос:конечно.
-Почему
- Очень важно иметь хорошее образование.
Пока не знают кем хотят стать
Но им в новой школе все уши прожужжали, что им прямая дорога в гимназию. Тем не менее они понимают, что им на немецкий налегать.
Вы сами привели в пример своего сына и его учебу. Он подтверждает, что гимназия не нужна и что после Hauptschule можно еще когда-нибудь пойти в институт. Но то, каким этот путь будет, тернистым или прямым, Вы опустили - а это немаловажно
Да не такой уж это и тернистый путь, сама прошла. Хауптшуле (по приезду мне альтернативы не было, 15 лет мне было уже), потом М-Цуг (10 класс при реальшуле для выходцев из хауптшуле), потом фахобершуле, потом фаххохшуле. В 23 получила бакалавра, нашла работу, работаю по специальности.
При желании можно было в фахобершуле сделать и полноценныябитур (на год дольше) и идти на кого хочешь учиться дальше в уни. Но я на БВЛ хотела, в фаххохшуле, поэтому 13 класс делать передумала.
При желании и некотором упорстве можно даже почти не отстать от коллег из гимназии по возрасту.
Один маленький нюанс :-) В 15 лет у вас был путь только в хаупт из-за языка (кстати, и это утверждение неверно, знаю случаи, когда брали в таком возрасте и старше и в гимназии тоже), но при этом у вас была за плечами 8-летка "поганой" советской школы, где вас так ужасно подготовили, что вы даже почти не отстали от ровесников-гимназистов :-)
После местной хауптшуле путь ох как тернист.
Как у новоприбывшей в 15 у Вас вероятно не было выбора. Но и багаж знаний к 15 годам у Вас был далеко не такой как у тех, кто здесь проучился до 9 класса в Hаupt, и атмосферу Haupt Вы не впитывали годами. И подозреваю, что своих детей Вы этим путем к высшему образованию явно не пошлете. 
Speak My Language
Ну это они просто повторяют, что слышали от учителей или одноклассниц. Если спросить более подробно, а почему именно в гимназии? Почему в реальшуле не хотите? Почему не в хауптшуле? ответы уже могут быть другими. Мой старший вообще не понимал разницы в четвертом классе.
Нет братоубийственной войне!
К сожалению, с современным российским образованием я не знакома, так что не могу его оценить. Но даже если все так, как Вы пишете - одна крайность никоим образом не оправдывает другую.
Speak My Language
Они Беларуси учились в самой престижной школе/гимназии города. Нет,это не моя прихоть,просто по месту жительства. Но там им в мозг вкладывали с первой минуты, что учеба там это круто, это престижно,это сложно. Не смотря на то, что всего лишь начальная школа. Я если честно, не особо видела разницу в тамошних гимназиях. Не было такой огромной разительной разницы, окоторой здесь пишут. Поэтому как то сама не могу до конца им обьяснить что лучше в гимназии. Но, вот почитавши, посмотревши на электриков и врачей здесь, надо вникать. Я их больше к самостоятельности приучаю. они как то сами учатся. Стыдно мне ,конечно, но читать они сами практически научились. И по немецки я как то не учила их читать. наверное в школе. но у них 24 часа в сутки соперничество. )))
Я их больше к самостоятельности приучаю. они как то сами учатся.
Это самое важное, что требуется для местной гимназии. По своей дочке смотрю: их практически как котят бросили в воду, если самостоятельно не заниматься и не искать материал, то можно и в оценках скатиться. Учителя в гимназии просто отчитывают свой материал, временами создаётся впечатление, что им глубоко фиолетово, как весь класс усвоил этот материал. Правда, дочка говорит, что если подойти с уточняющими вопросами, то очень радостно отвечают и стараются, чтобы ответ был понят.
Так, как Вы это понимаете, конечно, нет. Но по-своему, по детски - непременно . Они же слушают, что говорят учителя и сами общаются между собой. Если учителя советуют гимназию, то стоит прислушаться к их мнению и отбросить сомнения. Займитесь поисками подходящей гимназии вместе с детьми.
Нееее, щас спросила про разницу. ))))))) Говорят,не знаем.но гимназия это круто. А хаупт и реаль не знаем разницу.Они не знают, я знаю. Но я поняла в целом из ветки, есть способности и желание-стремление учиться, пинками в гимназию. Чтобы потом возможность была ВО получать. И если ребенок в немецкую гимназию попадет, то там или пан или пропал.
Старайтесь держать руку на пульсе и всеми силами подчеркивайте важность учебы и самостоятельного получения знаний.
Запишитесь в библиотеку и ходите туда регулярно. Обсуждайте с детьми прочитанное, играйте в логические игры , ходите вместе в музеи
У нас в округе у ребёнка, идущего не в гимназию (например, в Gesamtschule, хотя там тоже можно делать абитур) создаётся репутация "с ним что-то не так". То есть не просто человек не особо силен в математике и немецком, а конкретно - проблемный ребёнок. Что неудивительно, если учесть, что на класс 1-2 человека не идут после начальной школы в гимназию. Сын даже не вникает, кто из этих детей в какую школу идёт, говорит "тот-то мальчик идет в какую-то Regenbogenschule". Так что неудивительно, что у них гимназия - must have.
