если ребёнок Гуманитарий
Купите ему доску, мелом что бы писать. Посмотрите что получится, покажите как цыфры пишутся итд. Может это пробудит интерес к математике.
Вы неправильно ему математику преподносите. Это нормально, что ребенок на пальцах считает. Он еще дооолго так считать будет, готовтесь к этому.
Попробуйте с ним поиграть в примеры с предметами, например, с конфетками или мелким лего. Сначала простенькие, не больше трех-пяти штук. Положите одну конфету и спросите, сколько еще нужно положить, чтобы было три. Сначала с примерами на прибавление играйте, но не больше десяти. Потом на уменьшение можно идти: положить пять конфет, потом накрыть рукой три, чтобы ребенок не видел, и спросить, сколько конфет под рукой. Этих простых упражнений вполне достаточно.
А к лету можно и цифры начинать писать. Зайдите в книжный магазин "Талия", там есть отдел "образование". В этом отделе есть подраздел Форшуле, там много всяких учебных пособий. Я рекомендую купить рабочие тетрадки про Конни (это девочку так зовут), есть по математике и немецкому. Они очень интересные, и обычно детки их с удовольствием делают.
Я бы тоже сказала, оставьте ребенка в покое с его математикой!
Всему своё время! В школе полюбит, никуда не денится :-)
Или попробуйте другой подход/ другие тетради / другие методики.
Вообще говорят, что ггуманитарий или математик - оно с генами заложено. Тут уже ничего не поделаешь.
У меня оба мальчишки 100% с математическим складом ума. Старшему 6 , среднему 3. И это уже однозначно видно.
Например средний ( 3 года) считает до 20 осмысленно. Умеет время по часам определять. В шахматы играет ;-)
А с языками могло бы быть и лучше, мягко говоря. Тут ничего не изменится с возрастом, я думаю.
Например средний ( 3 года) считает до 20 осмысленно.
Осмысленно - это как?
да не надо все на гены списывать. большинство детей способны освоить школьную программу по всем предметам. по-моему, тут об этом речь, а не о том, что уже ему все на роду написано. школа это умение делать все понемногу и вовремя. у меня тоже "гуманитарный" до 8 класса ребенок штудирует БВЛ, шверпункт финансы. в шахматы для этого в 3 года играть не обязательно.
надо мальчика срочно оставить в покое. и неправда, что тут записывают в дебилы. наоборот, всячески подчеркивают сильные стороны ребенка. че-то папа в панике, гения хотел?
главное, чтобы ребенок с вами сотрудничать хотел, а не какой-то счет, который, кстати, и не математика вовсе. если "гуманитарий", ищите к нему с этой стороны ключик. полным-полно логических заданий в стихах, рассказиках и рисунках. другие ему не нужны. не надо его учить считать, ну не получаетса у вас.
Тут просто примеры, возраст играет роль.
Ирма, я сама не поняла, что написала ;-)
В смысле, он умеет считать до 20.
Соответственно различает написанные числа до 20. И может сказать сколько каких-либо предметов, в пределах 20.
И в то же время практически не знает букв. И разговаривает довольно плохо. В смысле говорит довольно простыми предложениями.
вопрос в другом. как вовремя поддержать способность к его предметам . и не давить другими неинтересными для него предметами
в школе было почти всем предметам 4-5. а химия и физика - 2 . ни физика ни химия в дальнейшем мне непонадобились а родители и учители нервы попортили изрядно.
Например средний ( 3 года) считает до 20 осмысленно. Умеет время по часам определять. В шахматы играет ;-)
Мда... У нас когда в школе учили детей время по часам определять (кажется в классе втором-третьем, т.е. в 7-8 лет), то у всего класса были ужасные проблемы. Очень тяжело эта тема шла.
А ваш в 3 года уже время по часам определяет и в шахматы играет. Может у вас второй Ломоносов растет?
Или может вы выдаете желаемое за действительное?
""""математикой - нолль. тоесть азы знает на пальцах и дальше ни вкакую.
начинаешь учить - или засыпает или психует и т.д.до скандала. Пробовали
репетитора по математ.-он отказался.""""
математика- это не числа, а способ мышления....
вы начали поздно и не правилъно- этим вызвали у него неприятие самого слова математика....
Числа и операции с ними вводят уже после того, как сформированы азы математического мышления, а вы полезли с числами и сложением без азов- он не понял, что вы от него хотите..
Начало- это датъ понятъ ПРЕДМЕТНО- что такое число, ряд, последователъностъ(соответственно геометрицхеские азы- тоцхка, прямая, луцх, отрезок, угол) и что все это подчинено законам..
берете морковку с листиками: перебираете палъцами листики и говорите : зеленое, зеленое, зеленое (тут доходите до морковки и говорите)- красное...что лишнее??
повторяете. Он не отвечает. Вы говорите" красное"- отреузаете морковку, даете ребенку, он ее ест. Тут зхзе, не отходя от кассы-
Берете три яблока и одну апелъсину. Яблоко, яблоко, яблоко, апелъсина- что не подходит?
На этом урок окончен. Болъше вы его (ребенка) не дергаете.
В коридоре утром: папин ботинок, еще папин ботинок, папин кроссовок и мамин кроссовок- что не подходит? если ребенок проявляет ентузиазм,то вступаете в дискуссийу- мозхно отсортироватъ кроссовки, а мозхно по принципу "папино-, мамино"
на улице: ворона, ворона, ворона и 2 воробъя- кого болъше?кого менъше?
за обедом, режете пиццу- пицца одна, целая- как отрезатъ половину? дадим маме половину пиццы ? а нас ведъ трое- как будем делитъ пиццу на 3 части?
ну и тд- постепенно показыватъ , заинтересовыватъ, обучатъ, заставлятъ ребенка своим умом доходитъ до сути- а числа, плюс, минус- это уже намного позже...
Ну почему же, почему же сразу Ломоносов? - это просто математический склад ума :-)
Да, вот старший только в 6 научился время определять.
А Средний сейчас умеет. У нас есть такая книжка про Кротика. Там постранично расписан его день. На обложке прорезанные часы. То есть надо каждый раз стрелки переставлять, во сколько Кротик в течении дня что-то делает. Так и научился... Сейчас может сказать сам сколько время. Только он (пока) цифр дальше 20 не знает. Поэтому уже округлять научился. Говорит например 9 часов 30 минут (вместо 9: 33) или почти 10 часов ( если допустим 9:50). Утром поглядывает на часы, когда около 8:30 говорит "Мама, пора в школу собираться"....
А шахматы да, уже может партию полностью сыграть. До конца. Единственное, я ему пока " взятие на проходе" не показала. Чтоб не запутать. А мат в 1 ход он без проблем находит, любой фигурой. Мы задачки "мат в один ход" решаем. Тут нет ничего "желаемого за действительное". Я веду шахматные кружки и он ходит в одну из моих групп с детками 6-7 лет.
Есть куча книг,тетрадей,где в интересной форме подается материал,будь то математика,немецкий,физика и тп.
Дочка полюбила тетради Ломоносовской школы и Петерсон,ступеньки были фаворитом.
Тетради от Олденбург,от Клетт и масса всего другого.
Другое дело,КАК Вы подаете матнриал,может Вы через пару раз объяснений,кричите и говорте,ну как ты не понимаешь,что смотишь как баран на новые вортта,ну и тд
вот советую вам эту книгу для занятий математикой
http://www.labirint.ru/books/177638/
В какие настольные игры, вы играете с ребенком?
Чтобы шла математика играйте в Mensch ärgere dich nicht или что-то типа того плюс шахматы и шашки.
здесь еще есть примеры
http://materinstvo.ru/art/matematika_lego
Числа и операции с ними вводят уже после того, как сформированы азы математического мышления, а вы полезли с числами и сложением без азов- он не понял, что вы от него хотите..
Не "не понял", а показалось скучным. В 5 лет это нисколько не удивительно, а вполне нормально. К сортировке кроссовок и листьев салата интереса тоже может не быть, равно как и не обязательно для появления интереса к числам сначала салаты сортировать. У моего младшего сына, например, именно и преимущественно к счету возник интерес, без предварительных "начал".
Speak My Language
Мне кажется, что собака порылась вот где:
химия и физика - 2 . ни физика ни химия в дальнейшем мне непонадобились а родители и учители нервы попортили изрядно
Т.е. папа общеобразовательный потенциал школы проигнорировал ещё в пубертете и до сих пор эту важнейшую функцию школы пытается вытеснить за скобки. Таким образом, папа уже до школы стремится определиться за сына "трэба - нэ трэба" в пользу не и, следовательно, лишить мальчика того, что тот мог бы в результате общего школьного образования приобрести.
ну если папа так считает,то например в Уни,у меня были предметы,тоже доя общего образования,которые мне тоже не пригодились,и мне,тогда было не понять,какого фига я еще должна сдавать экзамены,зачеты.
а папа реально гонит,физика и химия ой как в реальной жизни пригодились ему.
Таким образом, папа
Я в ужасе от его энергичности.