я считаю что эти проблемы должны обговариваться на общих род.собраниях.

У моего так: в расписании Шпрахфёдерунг (это шпрахкурсы), а ещё Фёдаунтеррихт. Для всего класса. Подозреваю, что это "самодеятельность" нашей школы.

Ирма, данке за подробную инструкцию. Запрос писать на имя директора, так?
Школа как раз католическая. Это играет какую-то роль?
FU каждый день после уроков, но не для всех, по какому принципу они запихнули моего ребенка не знаю. Никто ничего не говорил, только поставили перед фактом, что в такой-то день посещает.

Девочки,я не из тех, кто "выедает моСк ложечкой" и у меня нет ни малейшего желания каждый день нестись в школу, да и времени тоже. Но такое открытое бескультурие и нежелание идти на контакт с родителями я еще не встречала.
Фиалка, я думала, что мне одной так со школой повезло. Нас пока еще пускают, хотя вывесили на каждом шагу обьявления, что дальше родителям "низззя". Но у нас в классе половина турецко-арабские мамы, которые каждый день кучкуются (10 человек) перед уроками и потом веселой гогочущей компанией ( знаете как они громко говорят)плывут прямо в класс, чтобы нежнон поцеловать своих чад и долго-долго махать им ручкой. Остановить эту колоритную лавину вряд ли получится,во всяком случае пока не пытаются, так что я думаю в школу можно будет пробраться.

Ну я бы не сказала что если иностранец то сразу автоматом попадают дети туда. У нас в школе на такие дополнительные занятия ходили не только иностранцы, но и детки коренного населения. Всё зависит от успеваемости ребёнка , это нам на собрании так обяснили. Они первые 3 недели наблюдают за детьми, а потом уже говорят кому надо , а кому и нет.

с 1го по 4й класс мой сын не посещал фердер. Не положено было ему. Тесты все прошел. А в пятый пошел, на новом тесте 1 пунк меньше по Rechtschreibung набрал чем положено. Идет на фердер. Меня это устроило

У нас тоже не автоматом всех определяют.
Мой сын хотя и с Migrationshintergrund, но в языках чистокровных немцев-сверстников за пояс заткнет. Английский начался в конце первого класса, та же история. Любит языки, быстро запоминает (в меня:)). А вот по мaтематике я бы не отказалась от доп. занятий. Иногда думаю, блин, лучше бы он не к языкам был способен, а к мaтематике.

Радуйтесь! Дополнительные занятия - это ооочнеь хорошо. Никто вашего ребенка за дурака не держит. Не выдумывайте. И все его знания и умения будут оценены. Скорее всего раз в неделю один час он будет в группе делать дополнительные задания. Никто его обижать не будет.

чему радоваться? что за вас ктото занимается с ребёнком? или тому что с детства ему дают чувство что он недоспособный так сказать)

Никто ему в школе такое чувство не даёт. Разве только кудахчущие мамаши, которые не разобравшись в трубу готовы залезть. А если относиться к этому спокойно и рассудительно, то дополнительные занятия не помешают. Если, конечно, ребёнок там не скучает. В таком случае ему там действительно делать не чего.

ТС, Вы ещё разберитесь, это Förderunterricht или Forderunterricht. Есть занятия специально для особо успевающих.

Вопрос этих занятий в школе - спорный. Если в дет.саду детички все таки в среднем одинакого говорят, да и с детьми мало занимаются - то я лично за эти занятия, именно как занятия, час с ребенком будут что-то делать, и тут в принципе все равно, какой уровень языка у детей (или почти все равно).
То в школе, эти занятия для ребенка с достаточно хорошим уровнем языка не силъно и нужны. К тому же плюс еще один урок. Особенно когда родителей не спрашивают

А в чем собственно должна быть разница?
У нас в школе для всех и во всех классах есть эти уроки. Стоят в плане. На них учитель проводит обычные уроки, по темам, кот. считает нужными, где-то не успели, где-то не поняли или песенку разучивают.

У нас в школах (и в начальной и в гимназии) этот урок, точнее 2-3 в неделю, называют Intensivierungsunterricht. В начальной школе это были доп. занаятия только для немецкого и не постоянно, а по мере необходимости. Из нашего класса ходили туда 3 немки и один "наш" мальчик. В гимназии это обязательные уроки, в 5-6 классах три урока в неделю, в 7 классе два урока в неделю, потом, начиная со средней ступени (Mittelstufe) кажется, не будет, но я еще не смотрела точно планы. Посещать эти уроки обязательно всем, но можно выбрать Intensivierungsunterricht по немецкому, первому иностранному или математике. Моя ходит один раз на английский, один раз на математику. Языки ей тоже хорошо даются, в отличие от математики (к сожалению). И еще дополнительно один час в неделю для особенно способных детей предлагают дополнительный урок по математике, там решают всякие логические задачки, причем, на время. Из нашего класса ходит только одна девочка. Вот теперь думаю, если бы все эти уроки назывались Forder... или Förderunterricht было бы много лишних дискуссий вокруг.

Т.е неспособны выучить немецкий и работать. Человек вам преподает и еще платит налоги со своего заработка, которые идут вам на пособие.Т.е очевидно где интеллектуально находитесь вы и где она. Вы только права качать умеете, если топикстартерин будет вас слушать то будут ее дети там где ваши а не в нормальной школе. Школа для того чтобы социализировать ребенка и научить его учиться, как называются предметы и в каком порядке они идут дело второстепенное.

первое для отстающих детей, второе для способных

а мне не жалко платить налоги за безработных но образованных людей.)

Вы в Билефельде? (вычитал из архива)
Если да, то вот вам пример такого урока в одной из начальных школ Билефельда:

http://www.gs-heeperholz.de/gs-infos/konzept/

Или вот ещё, например, для Grundschule Dreekerheide:

http://www.gs-dreekerheide.de/79-Individuelle_Foerderung

Как я понял из приведённой мной в посте 57 ссылки, Förderunterricht нацелен не обязательно на отстающих, но и на leistungsstärkere Schüler.

Я тоже так считаю, и что школа в принципе могла бы лучше кооперировать и информировать, тогда не было бы столько непоняток.