У нас выпуск был 16-17 лет. Мне было почти 18 (не дотянула 5 месяцев).
Нормально.
В универ пошла взрослым человеком (почти), а не соплячкой.
(чур не обижаться, это образно)

н.п.
мой действительно на голову выше своих одногодок, мы сент. 2011, поэтому, как я вижу, не получится никак по закону Б-В отдать в 5. Все, что он умеет - это реально моя инициатива и его желание и интерес, а не заслуга сада. А его уже и сейчас гнобят одногодки в саду по этому поводу (что много знает), когда они даже до 10 считать не умеют.
Что меня сподвигло на такую мысль, это в 1 очередь нежелание того, чтобы он не был в классе с 1-2 детьми из сада, один из которых наш непосредственный сосед. Есть такие дети, которые из подтишка гадят, например, рвет цветы у нас в саду или толкает/кидает моего -> он ударяется об асфальт. Мамаша этого ребенка (наша соседка) - социальный работник и знает всех в дервне, у них постоянно дети дома из сада (что конечно же неплохо). Так вот она не делает ему никакие замечания, когда ее ребенок моего толкает и т.п., и вообще делает вид, что не замечает этого. Меня вся эта ситуация еще напрягает тем,что мы непосредственные соседи (Doppelte Haushälfte). Так вот я сказала мужу, что ни при каком желании не хочу, чтобы они были в одном классе.

а где можно протестировать ребенка, готов ли он или нет? Или этого лучше не надо делать?
ЕСть ли здесь еще какие развивашки для 4-5 леток?

Что бы изменилось, если бы пошли на год раньше? Ничего не знали бы? И кипели бы снова от злости, только по другой причине?
Не ищите причину вовне. Причина в вас. Вы могли бы не кипеть от того, что у кого-то хуже получается. Это не последсвия "на год позже", а натура.

Вот видите: не тем на уроке занимались. Кипели в чей-то адрес, вместо того, чтобы заняться учебником и разбираться или что-то заучить.

МолодцОм!

И не говори! 15 лет, как один день!

Ну, т.е. она получила одно, а потом по схожей специальност доучилась 3 года по ускоренному курсу, минуя 1 и 2 курс?
Ничего феноменального. Обычная практика.

Это методом подбора решать. Пока систему уравнений не знают.
Такие задачи меня бесят просто до безумия. Лучше бы они другим занялИсь.

Это как раз та причина, по которой я бешусь. Это время можно было бы провести (в математике) с гораздо бОльшей пользой.

Якобы, развить логическое мышление.
На самом деле - заставить ребёнка порешать кучу примеров на сложение и сравнение.
Проблема в одном: не всякий ребёнок сообразит, КАК это надо решать. И у него либо ничего не будет сделано, либо будет стойкое отвращение к этим задачам. У моих лично ОЧЕНЬ СТОЙКОЕ отвращение выработалось.

Обратитесь к директору школы. Там создадут целую комиссию: и ЮА, и ГА, и школа, и социальный педагог... Короче, это не так просто.
Только не забывайте: его и в школе гнобить будут за то, что много знает, те, кто знают мало. Догадайтесь, где сейчас те, кто гнобил сынишку моего? Правильно, их понизили на класс в январе. Аж 4-ро ушло. Но они-то хоть были РОВЕСНИКИ. А вашего гнобить будут те, кто СТАРШЕ. (тьфу-тьфу-тьфу, не дай бог!)
Решать вам.

Beim zuständigen Gesundheitsamt.

В какой области?
У нас, например, в музеях почти каждое воскресенье проводят Workshop-ы для детей. Темы в зависимости от специфики музея: лекарственные препараты и гигиена в средневековье, местные птицы и зверюшки, бальзамирование мумий, настенные фрески в Древнем Египте, театр теней, головные уборы и украшения разных времен и эпох и т.д. и т.п.
То есть все "развивашки" нацелены на расширение кругозора ребенка.

Ну действительно, в такую школу можно и 4 отдавать :-) Ползают-лежат? :-) Хаха.
У наших первый урок вообще сдвоенный. 90 минут без паузы. Сейчас специально спросила - вставать можно только встать и пойти попить, и то при условии, что в это время учительница не стоит возле доски и не объясняет. Никаких лежаний, ползаний, смены позы каждые 15 минут. В туалет, кстаати, тоже очень неохотно отпускают во время урока.
Так что надо смотреть не только по ребёнку, но и по школе.

Да, в моём понимании подбор вообще не является решением. Это угадайка, как в Поле чудес :-)
но если это и правда логику развивает, то я не против. Тем более, что деваться-то всё равно некуда :-)

На мой взгляд, когнитивно программу первого класса потянет любой среднестатистический пятилетка. А вот способности адекватно вести себя на уроках, собранности и т.п. в этом возрасте может еще не хватать.

Присоединяюсь.
В нашей школе тоже никаких лежаний, хождений для первоклашек предусмотрено не было. Позу меняли один раз в течении урока: первую половину все сидели за своей партой, вторую - либо все полукругом у доски, либо работа в маленьких группках (Arbeitskreisen).
В первом классе в своей советской школе помню делали пару раз за урок пальчиковую разминку:)

Да худо-бедно потянет, а куда деваться? Вопрос - как? Я тут уже упоминала про сочинения на тему "пикник в заповеднике", выложили на сайт несколько работ из дочкиного класса. Ну это просто ахтунг, если честно :-)

"Мы читали, мы писали, наши пальчики устали" :-) Помню-помню.
Но мы в школу шли в полные 7 лет, некоторые ближе к 8 даже. Шестилетки в наше время были большой редкостью и исключением.
А даже 6 и 7 лет - огромная разница и по психологической зрелости, и по физической выносливости.

У меня сын в гимназии, 7 класс, так там работы тоже просто ахтунг - и даже на возраст уже не спишешь.
Кстати, лучшему ученику в их классе 11 лет.

естественно. лучше за процессом следить. а не лезть на кактус, плакать и дальше лезть. в нескольких наблюдаемых мной школах первые месяцы никто три шкуры с детей не драл. а про сидение на попе.. ну, к иным это к 9=10 только приходит. что тогда делать?
и по саду надо смотреть - имеет ли ТАМ смысл ребенка оставлять. и нужно ли ему ТАКОЕ детство. и вообще непонятно как оно с первым классом заканчивается.
кстати, а какое отношение Ваша задача имеет к вопросу о возрасте, в котором идет в школу? да, есть дети, которые до школы и таблицу умножения знают и задачи з 3ий класс текстовые щелкают. развитие и исходные данные у всех детей разные.

Ира, гнобить сами по себе дети, особенно в 1-2 классе, никого не будут. мозгов еще таких нет и определенной социальной компетентности. гнобление появляется тогда, когда у учительницы мозгов не хватает или с подначки родителей. но тогда если возрастом угодишь, могут и другие причины найти. не в этом дело.

ай, ну-да, ну-да. подойти в школы, которые принимаются во внимание, во время приема документов, они назначают день для тестирования - никакой комиссии там нет. в 1 школе у нас тестировала директор, в 2ух учителя. а в ГА идут все потом все равно.

Пошла бы в 6 лет, то умела бы читать (научилась сама в 5, читала так же в 5 уже быстро, т.к. как только научилась читала все подряд), т.е. даже в 6 лет я бы по чтению опережала всех одноклассников на год страрше. Умела в пределах тысячи сложение и вычитание. Научиласъ читать часы тоже в 5 лет за 2 минуты: родственница в деревне, уходя в школу объяснила,что придет из школы в 12.30 и показала перед уходом как будут стоять стрелки, когда она придет и что каждый раздел имеет 5 минут. Т.к. считать я умела, то мне не составило труда остальное додумать самой.
Единственное, что я учила в начальных классах - это умножение и деление столбиком. Все! Все это я поняла как делается за пару минут. Поэтому 3 года такой халявной учебы привели к тому, что у меня напрочь пропал интерес заниматься. Поэтому, когда надо было учить, и моей базы знаний не хватало на то , чтобы учиться на отлично, я совсем все забросила.