У нас тоже только два вида осталось, гимназия и ISS. Причем, в обоих можно так или иначе абитур делать, только в ISS на год дольше. В принципе, т.е. теоретически, к такому варианту не придраться, но к сожалению, на практике уровень образования определяется не только типом школ.

А чем плохо если ребенок со слуховыми аппаратиками будет учится в регельшуле?

Хм, извините, что как в школе, но тот смысл, который Вы вкладываете в это слово, не верный.

Речь идёт не о слуховых аппаратах. Такие дети и без Inklusion успешно учились в обычных школах. Речь идёт о детях с ограниченными способностями.

Если еще не сократилось, то сократится. www.rp-online.de/nrw/landespolitik/227-foerderschulen-in-nrw-droht-das-au... Экономия в том, что вместо содержания целой школы выделятся некий помощник пару раз раз в неделю, а то и вообще ничего. Не знаю, на каком этапе находится NRW, а у нас и так уже больше половины Intergrationskinder идут в Regelschule. И да, у нас Förderschulen закрывают. И родители затронутых сокращениями детей ходом дела довольны зачастую еще меньше, чем учителя, но их мнение никого не волнует.
На мой взгляд, такая система может нормально функционировать только при условии дополнительных педагогов на постоянной основе, но их выделить "забыли". У сына в классе в младшей школе был мальчик с явным отставанием в развитии.. Так родители сами его после 1 класса в спецшколу перевели, как только понятно стало, что в обычной школе той помощи, которая ему требуется, ждать нет смысла (особенно учитывая смешанные классы 1+2 и одного учителя на всех). А если спец. школ совсем не останется, то у таких детей вообще шансов не будет на адекватную Förderung.

Ни чем. Ему там и место. Глухонемого тоже можно инклудировать, но помощь будет нужна, есть ли достаточное количество переводчиков в Германии, да и классы должны небольшие быть и дети адекватные в них.

Ну так ведь благодаря инклюзион же.

Т е вы против детей с умственной отсталостью? Остальным можно или есть еще какие то категории?

Слабослышащие с аппаратиками и до инкузион в регельшуле учились.

Их оттуда тоже с пребольшой радостью старались выпихнуть.

жуть, но концепт инклузион все равно , больше вреда, чем пользы принесет. скоро система как в америке будет.

Что прямо на самой ISS? Впечатляет. Ну а что дольше, так туда же ещё добраться надо.

Польза все таки будет, хотя в том что родители будут иметь выбор. Все школы не закроют, сейчас начали появлятся фердершулен открытого типа, они приглашают здоровых детей учится вместе с другими детьми. Школы преподающие по программе регельшуле и имеющие хорошую репутацию пользуются спросом так же и у здоровых детей. Прежняя система прогнила до невозможности, и не давала детям попавшим туда никаких шансов на дальнейшее обучение.

либо в самой, либо в кооперирующем cо школой Oberstufenzentrum.

Выбор должен быть ограничен, умственная отсталость и гимназия несовместимы (Fall Henry).
Я уже писала, что считаю позором для Германии сегрегировать детей с ограниченными физическими возможностями. Начинать надо было с них, но денег много надо.

Дык, это школы для детей способных эту программу осилить.

У нас в Берлине выбор давно есть, только раньше был выбор между спец. школами и смешанными интеграционными классами - приспособленными, соответствующего размера, c обученными педагогами и целевой Förderung, а теперь вот что уже есть и еще будет:
"Auch ohne offiziellen Reformstart hat an vielen Schulen die Inklusion schon begonnen – einige Förderzentren wurden bereits aufgelöst, die Integrationsquote in Grundschulen steigt seit Jahren an. Allerdings sind die Mittel für die Förderung trotz steigender Integrationsquote nicht erhöht worden. Pro integriertem Kind stehen also immer weniger Stunden für die Extraförderung zur Verfügung.
7,6 Prozent aller Berliner Schüler haben Anspruch auf sonderpädagogische Förderung. Bislang wird dieser Anspruch nach einer Diagnostik für jedes Kind individuell festgestellt.
Im Zuge der Inklusion soll sich das ändern. Für die Förderschwerpunkte Lernen, emotionale/soziale Entwicklung und Sprache soll es – nach einer Übergangszeit – künftig keine individuelle Diagnose mehr geben.
Stattdessen sollen die sonderpädagogischen Ressourcen den Schulen pauschal zugewiesen werden, ausgehend von einer theoretisch festgesetzten pauschalen Quote.
Ein Beirat hat der Schulverwaltung eine Förderquote von maximal 5,5 Prozent empfohlen – also weniger als die tatsächliche Quote, die im Schnitt bei 7,6 Prozent liegt. "
ну и кому от этого лучше ?
P.S. Особенно впечатляет, что они под это дело и диагнозы для "Förderschwerpunkte Lernen, emotionale/soziale Entwicklung und Sprache" отменяют. Отличная идея, нет диагноза - нет проблемы, исходим из паушальной максимальной теоретической квоты в 5,5%, с потолка взятой - и все, пусть дети и учителя на практике выплывают, как хотят.

Этот случай показывает только то, что вся идея инклюзии здесь в Гремании всего лишь на бумаге хороша, и мало кто готов к ее выполнению. И выбора в этом случае нет ни у ребенка, ни родителей. У них нет даже шанса попробовать пройти тот путь, который они хотят. Это исключительно выбор школ, вернее все таже категоричная сортировка детей. Т.е. априори у детей, не вписывающихся в рамки "нормальности" нет и не было шансов. Случай Пабло Пенеды показал, что дети с трисомией могут конкурировать с т.н. "нормальными" детьми. В самой Испании это норма, что дети с трисомией и другими "отклонениями" от нормы в состоянии учиться в обычных школах. Здесь бы у Пенеды изначально не было бы шансов, как и в случае Генри. Здесь даже при медлительности или активности очень часто почти сразу же ставятся или ADS или ADHS , и результатом этих диагнозов становится перевод или в школу низжей ступени, или все в туже Sonderschule bzw. Förderschule. При том, что ребенок интеллектуально может быть намного способнее своих сверстников. Просто он другой. Но ведь проще избавиться от особенного ребенка, чем уделить внимание и дополнительные средтсва на его поддержку.

Какой путь, абитур он не получит, способностей нет.

Какой случай? У него нет и не было умственной отсталости.

Плохо, надо менять, но не до абсурда доводить.

В гимназиях тоже не все и без диагнозов не получают абитур, так что теперь, никого не брать? К тому же ему отказали и в Realschule, а там не надо быть семи пядей во лбу.
А откуда Вы знаете, что у Генри полнейшая умственная отсталость, известно только, что у обоих даун синдором, что автоматически не является признаком умственной отсталости. Или что по Вашему умственная отсталость?

Они пока еще условия выполняют.

Чтобы учиться в гимназии тоже не надо. Требования реальшуле он тоже не выполняет.

Что есть полнейшая умственная отсталость?
У Генри есть умственная отсталость, мама мальчика это и не отрицает.