Inklusion - это очередное не очень удачное новшество современной педагогики, которая очень на руку политикам, ведь по сути этот проект является очередной Sparmaßnahme в области образования. Поскольку на самом деле Inklusion на бумаге звучит красиво, цели благородные, а на практике это не работает и работать не будет. Увы.

Ну если все будут рогом упираться конечно толку не будет. Почему то Испании дети с синдромом Дауна могут учиться в регельшуле, почему в Германии это будет плохой идеей?

Конечно это разумные советы. Но без того что бы дома с ребенком работать, объяснять что на уроке можно а что нельзя- пользы все равно не будет. Школа с ребенком не будет няньчиться.

Если все равно у нас в Германии инклюзион могли бы и нянчиться. Какая разница есть диагноз на бумажке или нет. Подразумевается ведь к каждому ребенку индивидуальный подход.

"Если государство объявило что все дети имеют право учиться в регельшуле, к примеру с гиперактивностью или аспергер, то это уже и проблема учителя найти подход к ребенку, искать варианты."
............................................
Государство может придумать всё что угодно, но должно и позаботиться об условиях работы учителей. А тут получилось очень интересно: на бумаге - Inklusion, а условий никаких не создали. От этого страдают и дети, и учителя.
Но вообще я идею саму эту не приветствую. В Гамбурге вообще хотят и гимназии закрыть и оставить "одну школу для всех". Уже не знаешь, куда деваться от очередных новшеств красных-зелёных-левых в области образования.

Как Вы представляете это в сегодняшней ситуации? Один учитель куча детей- пока он успокаевает одного и воспитывает его- остальные разносят школу. Я за индивидуальный подход, но в настоящий момент в рбычных школах -это утопия.

Подразумевается - это одно. А работает на практике - это другое. Дети страдают, вот что ужасно.
А с некоторыми школами в Испании я знакома, буквально недавно в одной была. Опять повторюсь - на бумаге всё красиво звучит.

Да пусть он и заботиться, обучает всех как Förseschullehrer, а не делит.

Я была на собрании где учительница из мобиле динст для детей с проблемами слуха жаловалась, что можно делать все возможное и невозможное, но есть такие учителя которые не хотят кооперироваться, стена непробиваемая. Будут идти до последнего лишь бы ребенка из школы выжить, не хочется лишний раз напрягаться.

А чем вам собственно идея не нравиться?

А как в фердершуле учитель должен справляться с индивидуальным подходом, вот так в регельшуле.

Ну когда то же должне наступить момент когда надо менять. Интересно когда подходящий момент настанет.

Меньшие классы, больше персонала, у некоторых детей сопровождающие. Это есть в обычной школе?

Почему мне не нравится эта идея, я озвучила выше - элементарная утопия.
А есть и детки, которым не нужен специальный Förderschullehrer, а хороший и сильный предметник в той же самой Oberstufe, например. И эти дети тоже имеют право получить образование и знание соответственно своим знаниям и способностям. Поэтому я за такое разделение в образовании учителей.

Нет такого и не будет. Лишь на пару часов в неделю приходит какой-нибудь социальный педагог и все дела. Именно поэтому не могу понять, почему родители таких деток так желают отправить своё чадо в "обыкновенную школу". Стресс и мучение для всех :((

В школе для детей в проблемами слуха только один учитель. Вот и весь персонал. Регельшуле в нашем районе, в классе макисмально 16 детей. Только в регельшуле учительница не хочет индивидуального подхода, тяжко ей.

Я вам могу ответить вашими же словами.
Есть детки с фердбедарф.

Поэтому я, против разделения в образовании учителей.

я все-таки ратую за противоположное. Все-таки с детьми, которые имеют проблемы, должен заниматься специалист и не 1 раз в неделю, а все учебное время. Тогда и результаты будут.
Вы как себе представляете, обучить учителей? У детей бывают разные проблемы, не только со слухом или с речью. Как можно одного учителя обучить всему? Ведь даже спецшколы подразделяются по своим направлениям, везьде есть свои особенности обучения, а вы хотите все это свалить на 1 учителя в регельшуле

Ровно так как их обучали до сей поры.

Бывают дети со слуховыми аппаратами, аспергером и гиперактивностью в придачу. Как то же работает с ними учительница? Хотя если рассуждать с вашей позиции она должна в позу встать. Я мол только с глухими работаю, а аспергеров знать не знаю, не обучена была.
Я не за инклюзион чистой воды, я за свободу выбора.

Полностью разделяю Ваше мнение.

Те учителя, которые работают в спецшколах кроме обычного обучения получали еще и специальное обучение, соотвествующие специфике, где они хотят работать. Специфика преподования в шпраххайльшколе отличается от специфики преподования в школе для слепых, или глухих или и тех и других вместе, или от специфики преподования в школах для душевно больных или от школ для Lernbehinderte. Вы хотите, чтобы в регельшуле один учитель всем этим занимался?

Да учатся в Германии дети с синдромом Дауна в регельшуле. В НРВ, в нашем городе во многих школах с прошлого года ГУ классы, где дети-инвалиды с обычными детьми учатся. На бумаге- супер, на деле переполненные классы с "дурдомом" для учителей и учеников.

В Регельшуле "простые" учителя работают вместе со специалистами. Т.е. они приглашают специалистов в школу для разговора-собеседования, и те дают им рекомендации, как работать с такими детьми(например, с детьми с синдромом Аспергера-приезжает специалист из Аутизмус-центра), какими методами. И так они могут хоть каждый месяц встречаться, если захотят, конечно.