Такая задача:
In Annas Bücherregal stehen insgesamt 19 Bücher. Im untersten Fach sind 4 Bücher, im mittleren Fach sind doppelt so viele. Wie viele Bücher stehen im oberen Fach?
Rechnung:_______________
Antwort: Im obersten Fach stehen__Bücher.
Решение моего ребенка выглядит так: 4+8+7=19
Ответ:7
Спрашиваю, как ты решила, мол, так вот к 12 она добавила число, чтобы в сумме 19 вышло.
Добило, что в правильных ответах стоит именно такое же решение: (((
Rechnung: 4+8=12 12+7=19
Antwort: Im obersten Fach stehen_7_Bücher.
Сколько себя помню, мы решали таким образом, что результат в решении совпадал всегда с числом в ответе.
То есть решение бы выглядело 4+8=12 19-12=7. Ответ: 7
Теперь извечный вопрос - что делать? Переучивать? Или оставить как есть? Как вы поступаете со своими детьми?

Оставить как есть. Задолбаетесь переучивать,здесь сама система обучения счёту другая, запутаете при этом ребёнка.

У нас тоже 2 класс....оченъ тяжело даётъся , уроки со слезами на глазах и задачки ешё покруче

Моей очень легко дается - ттт. Математику за второй класс по дополнительным тетрадям (задание из одной из них) уже давно прорешала, но метод решения меня не устраивает. Вот в чем дело.

Что-то из разряда "привычки" - на кассах они так же считают. Подаешь 5 евро, покупка, допустим, на 3,5 евро, они отдают пятьдесят центов, озвучивают - "четыре", потом протягивают еще евро - "пять". Думаю, переучивать не стоит - раз вся страна так считает, значит, с этим можно жить

Не переучивайте, дальше ещё "хуже" будет в нашем понимании, но от этого никуда не деться, такая система школьного образования :(

Не парьтесь, главное ребёнок же посчитал и ответ правильный. Это тут метод такой, всё путём сложения: и вычитание и умножение. Тут ещё мне нравится сложение с десятками, сначала складывают полными десятками а потом отнимают разницу.
Эта задачка похожа на принцип с Zahlenmauer, где нехватает некоторых цифр, там же дети тоже вычитают.

Это они ещё в столбик не умножают и не делят.. Там вообще обхохочетесь.
И с процентами всё по-другому, чем у нас было

В столбик делят, в 4ом классе. Я у дочки в учебнике подсмотрела...

А как вам такой способ умножения? китайский и японский)))
Извиняюсь, не по теме
http://www.youtube.com/watch?v=nclNohkq2Ec

Посмотрела видео интересно, но будем учить классические методы Они для некоторых детей всё равно как китайский.
А я вот давно смотрела передачу и потом к сожалению забыла автора. Так там немецкий дядечка очень быстро научил детей то ли складывать то ли умножать двух- и трёхзначные числа при помощи пальцев на руках. Там в пример брали таких слабеньких троечников, которых за несколько дней натаскали очень хорошо по математике. Может кто-то даст ссылочку на этот метод?

А когда тут уравнения проходят?
Я была честно сказать в шоке, когда в 9 классе ребенок задачку про "под сколько процентов Вам дали кредит" методом подбора считал. На мое "ну покажи уравнение, и я скажу правильно или нет" смотрел на меня как на инопланетянку

н.п.
Зачем ПЕРЕучивать? В школе ребёнок должен решать так, как их учат. А вот показать дома ещё один способ решения задачи, чтобы элементарно расширить знания ребёнка, вот это уже не лишнее.

100%

даю Nachhilfe по математике, потому знаю, что логика тут просто проще: от 12 до 19 недостает 7.
так и в задачках со временем, с часами.

А вот на кассе я такой способ приветствую, ошибиться сложнее.

Я переучила. Тем более, что в учебнике стояло : "а как посчитаешь ты?" Вот и посчитали так, как логически понятнее.

И как Вы это посчитали?

Неужели сложением?

[цитата]что делать? Переучивать?[цитата]
НЕТ! НЕ переучивать, а показать альтернативный, советский способ. Тогда ваш ребёнок будет знать два способа, что сделает его в математике ещё лучше.

Я бы не назвала это "переучивать". Что минус, что плюс, принципиальной разницы нет. Есть знание, что разница между 2 и 9 - это 7. А остальное - просто как записать. Пусть записывает, как в школе требует.

Сейчас уже и в Украине так решают во втором классе. Говорят - логику формируют.

Они десяток из 12 в сторону отбрасывают, получается 2,ну и потом ребёнок должен знать какие числа в сумме дают 9.У нас на прошлой неделе было родительское собрание.Учительница велела дома с детьми заниматься чтобы они ЗНАЛИ наизусть комбинации каких цифр дают 2(т.е 1+1); 3( 1+2/ 2+1) и так далее до 10. Как раз показала на доске как они решают такие примеры .

Зачем переучивать? Просто дать туже задачку с 3-х значными числами :) ну или с 4-х значными. Правильное решение придет само :D

Но ведь это, простите, бред :)))
Вот другая задача:
У Анны на полке 13 книг, на нижней полке 2 книги, на средней в 2 раза больше чем на нижней. Сколько книг на верхней полке? :)
Принцип решения задачи не должен зависить от данных :) ИМХО.

Это называется " состав числа"

Я чисто интуитивно тоже всегда так считаю, и даже довольно быстро в уме, и даже и с трехзначными числами. Так что не надо ребенка переучивать. Можно показать другой способ решения задачи, просто чтобы ребенок знал, что для каждой задачи существует несколько способов решения. Нас, кстати, в нашей школе с усиленной математикой именно так и учили. Всегда надо было минимум два способа решения указать. Если знаешь больше, тем лучше, давали дополнительные баллы.

Мой отец то же самое мне говорил, когда я только учиться начинала. По-моему, без этого никак. Это, как таблица умножения, в нектором роде.

.....а что там переучивать ? Нормально ребенок решил, как еи удобнее, а через плюс многим детям удобнее, вот и все.