В нашей школе смешанные классы,но не с 1 по 4-й..а именно только 1и 2 вместе, 3 и 4 вместе...на сайте этой школы прочитала отзывы детей,которые там учатся...многие довольны,каждый первоклашка практически имеет друга или подругу-помощника со 2-го класса..т.е старшие детки как бы берут шефство над малышами...

Но и от пендалей младшие не застрахованы.
У меня ассоциации со здешними садиками, там тоже все возрасты вместе. В последний год дочка очень редко приходила из садика с плохим настроением, потому что уже никто не задирал.

По какой причине тогда сразу несколько детей родители в обычные школы перевели? Если там всё в шоколаде было?
Может причина в том, что те родители, которые хотели гимназию для своего ребенка, которые дома много с ним занимались, предпочли нормальный класс, потому что в смешанном им не нравилось?
Повторяю для всех.
Мне учительница начальных классов рассказывала, что немецкие родители готовы своих детей в дальнюю школу отдать, только чтобы в смешанный класс не идти.
Потому что за годы работы, лет 6, если не больше, уже такие классы в той школе работают, у этих классов сложилась репутация, что там хуже готовят в гимназию.
Я только повторяю её слова.

Сын 4 года учился в такой школе. Первые два у очень хорошей учительницы, и всё было просто супер. Потом поменялся учитель и начался полный беспредел. Ясно, что дело тут в первую очередь в учителе, но смешанность двух классов ситуацию очень усугубляла.
В гимназии потом никаких проблем с учёбой не было.
В общем, если есть возможность выбрать учителя и публику в классе поприличней, то смотрите в первую очередь на это. При прочих равных, смешанный класс - это минус, а не плюс.

ИМХО решение, отдавать ли ребенка в такой класс, зависит:
1. от учителя (есть ли опыт работы в таком классе, наработки, способности, авторитет...)
2. от ребенка (если сам учиться всему стремится и от старших и "из воздуха" схватывает и даже немного Streber - то может подойти)
3. от родтелей (готовы ли вы тащить на себе zeitweise Wochenplan)
Исходя из этого и решайте. Мы отказались.

В Гамбурге дети рисуют (именно рисуют, а не пишут) буквы весь первый класс. Там чуть ли не на букву по 2 недели.
А в России племянница за 2 месяца уже и писать и считать могла. Падежи в первом классе уже были.

Прямо таки во всём Гамбурге или в одной конкретной школе? А может это ещё и в подготовительном классе? Или может что не так родители поняли? Наши тоже буквы рисовали, но и писать в тетрадках их не забывали. А с середины первого класса уже во всю прописи писали, т.е. именно прописные (а не печатные) буквы учились выводить.
Что касается вашей племянницы, то она во сколько лет пошла в начальную школу? Вернее, на сколько лет (три или четыре) расчитана эта начальная школа? И что вы имеете ввиду под падежами? У меня есть книжки для изучения русского в российской школя для первых и вторых классов. Как таковых падежей я там не наблюдаю. Да, у наших, кстати, тоже можно сказать падежи уже в первом классе были, т.к. слова в предложениях с нужными артиклями встречались, а не только в именительном падеже.

В одной конкретной школе, я не говорила про весь город. Ребенок, за которым я присматривала, ходил именно в первый класс и тетрадей с прописями у них не было!

в неполных 6.

Определить в каком падеже стоит данное слово.

Есть разные авторы и издания.

Не может быть. Падежи в россии начинают учитъ в 4 или в 5 классе. Не поймет ребенок в 1 классе падежей, он еще части речи не научен различатъ и не знает функций этих частей речи в предложении, а без етого и падежи не дашь. Первые три года они только только усваивают вопросы к членам предложения.
А если я не права, то дайте ссылку на етот учебник 1-го класса, пожалуйста. Посмотреть на такую невидаль хочется.
Или может вы имеете в виду падежи немецкого языка? Тогда может и изучали, потому что в России немецкий идет как иностранный и падежи в таком случае одна ис первых тем, по кр мере аккузатив и датив.

А конкретно в нашей школе есть, и в школах, где дети знакомых учатся, тоже есть. Т.е. нельзя вот так за всю Германию говорить про продолжение детского сада в первом классе. Ну и даже при наличии этих прописей в нашем городке какие-то начальные школы считаются более слабыми, а какие-то более сильными.

Ну, т.е. получается, что и не во всех российских школах это проходят. Т.е. сравниваем мокрое с горячим?

Падежи русского в 1 классе. Я сама была в шоке, когда услышала.

Она сейчас в 6-м. Если у них еще остались эти учебники, то дам вам ссылку, когда буду звонить им.
Я просто констатирую факты. Не хотите верить, не надо.

А что тут можно иметь ввиду? Падежи - они и в африке падежи... Ты, прям, как будто в школе не училась, что не понимаешь, о чем там речь человек ведёт.

Вот прямо им там каждому падежу уделили прямо по теме с кучей упраждений по родам и числам, и временам, ага...
Не прикидывайся, а то смешно читать, как ты из себя специально непонятливую лепишь, лишь бы Германию поддержать.

При желании можно падежи и в яслях дать, а потом кричать ах какой мой рбенок образованный, он падежи уже в 2 года учил.

У нас в гимназии (!) стали очень строго спрашивать, не сравнить с грундшулей. Я в легкой растерянности, потому что все тут ругали немецкую системы, ну а я вижу, что моего ребенка дрючат будь здоров.

Так и у моей дочки так было, алфавит весь первый класс учили, картинки размулевывали.
Зато с 3 класса как запрягли, так всей семьей сидим, задачки ипанутые решаем. Например составить головоломку (судоку или как она там называется) 3х3 или 4х4, и почти без исходных данных.

Ирма, в российских учебниках русского языка за первый и второй класс (которые есть лично у меня дома) нет никаких падежей! И таки да, лично я в первом классе своей московской школы не учила никаких падежей.

Я не прикидываюсь, а сравниваю программу, например, математики немецкой школы, в которую ходит моя дочь, с российскими учебниками первого класса. У меня их два: под авторством Дорофеева (очень уважаемого лично мной автора), и второй под авторством Перельман (многократно рекомендованный тут же на германке). Так вот первый класс практически не отличался, только чутка больше геометрии российским детям дают. Второй класс пока тоже идёт в ровень. Что касается родного языка, то тут уже сложнее сравнивать, т.к. языки таки разные. И да, меня удивляет то, что тут сначала активно печатными буквами пишут, а прописи только на фоне идут. Но ребёнок таки пишит, и даже длинные и довольно таки интересные истории сочиняет. Этого мне вполне достаточно.

Это ещё чрезмерно рано для первого и второго класса обучения. В российском учебнике для российских же школ, который у меня имеется, я такого тоже не наблюдаю.

Очень жаль, что в вашей школе так глупо всё поставлено. Наших вот с первого класса запрягают. Задачки во втором классе уже тоже должны сами составлять. Ну типа того, что бабушка с дедушкой и внуками пошли в зоопарк, купили карту и корм... и надо найти сумму потраченного (они нынче деньги изучают). Т.е. исходно у них есть цены, а все комбинации они уже сами должны придумывать и записать этот текст, ну и, разумеется, решение тоже написать. Но всё равно нам "грозятся", что с третьего класса у них будет более строгая учительница, которая ещё больше их запряжёт. Я очень на это надеюсь, т.к. пока для нашей всё же слишком легко всё даётся.

А в России племянница за 2 месяца уже и писать и считать могла. Падежи в первом классе уже были.
Ну с падежами сомневаюсь, а писать и считать - определенно, если программа не изменилась кардинально. Причем, под писать имеются в виду не "начала прописей", а полные предложения письменным шрифтом под диктовку и на оценку. А по математике x уже ввели..
Знаю это совершенно точно, потому что у меня мои первые тетради по этим предметам сохранились.

Полные предложения под диктовку у нас певоклассники сейчас пишут печатным шрифтом. Но не как попало, а требуется пропуск между словами, начало предложения-с большой буквы, в конце предложения точка, вопросительный или восклицателъный знаки.
Прописным шрифтом будут писатъ после Нового Года, и-перьевой ручкой. Прописи выдали ещё в сентябре месяце.
А вместо х просто пустая клеточка. Но суть-то та же-найти путём вычитания неизвестное слагаемое.