очень верные слова

У нас половина класса была знакома. Но от трудностей это не избавила. Сына в начале не принимали, не играли с ним. Тут говорили, что мальчикам труднее, что у них не учеба на первом месте ценится. Это правда. Нам пришлось много поработать, чтобы исправить ситуацию. И сейчас уже наш стал более зрелым, его приняли. Есть дети, с которыми он общается. Он и сам освоился. но было очень трудно. Он не наглый, очень правильный, давать отпор не умеет. это сейчас чуть побойчее стал.

Я своей второклашке не так давно объясняла. Здесь чуть-чуть по-другому считают, чем раньше в России, как я заметила. Кстати, что такое дроби, мне вообще не пришлось объяснять, она уже из музыки понимала, что таков половина-четверть и тд. Остальное по аналогии.
Дроби тут проходят в 6 классе.
****
Я, кстати, рада, что не дала своей дочке перепрыгнуть. Хоть нас и пугали ослаблением интереса к учёбе, но этого, к счастью, не произошло. Дочка в своём классе без особого напряжения отлично пишет все контрольные, участвует в уроках. Что главное: всегда есть время для внешкольных занятий, дополнительного развития. Она делает добровольные презентации хорошего уровня, так как легко заучивает текст и умеет его потом хорошо преподнести. Рисует картинки, занимается музыкой, учит стихи вне программы, которые потом рассказывает в в классе. Всё это без напряжения и с удовольствием. И не надо мучится ни с какими школьными проблемами, чистописание там и всякое другое, например.

Я вчера сына спросила, как с его точки зрения - хорошо ли, что он перепрыгивал через классы. Он сказал, что своим детям он такое устраивать не станет, если не будет ну очень веских причин (в его первый "перепрыг" - из форшуле в конец первого класса - мы от учительницы сбежали, так что там веская причина была, все, что угодно, было лучше, чем она). При том, что заметных проблем ни с учебой, ни с общением у сына не было

А вот интересно, какая часть "перепрыгнувших" во второй класс детей потом перепрыгивает из 9-го в 11-й? Или из 5-го в 7-й? Сохраняется ли этот эффект опережения надолго или это естественные неравномерности развития дошкольников и потом через пару лет дети выравниваются?

насчет перепрыгивания не знаю, но выравнивания не происходит. разница все равно видна, и в 5-м, и в 7-м, и в 11-м. Для гимназий есть программы для одаренных детей, которые позволяют дополнительно заниматься, не перепрыгивая через классы. Сын занимался с 5 по 7 елассы так по ангилйскому, музыке и немецкому. К сожалению, в этих программах очень много зависит от учителя, в 8-м классе сменились учителя по английскому и немецкому, и занятия превратились в профанацию, в результате мы от них отказались

Понимаете есть две группы.
Одна это обычные детки только натасканые или из культурных семей или родители амбициозные, те больше не перепрыгивают, потому что потенциала в принципе нет плюс конечно траблы с одноклассниками и вся эта позиция мелочи очень давит на психику.
Вторая группа это высоко одаренные дети. Они по потенциалу могут до хера еще перепрыгнуть и они часто по-любому и без перепрыга страшно далеки от народа и мороки у родителей там часто и так выше крыши.

у коллеги сын два раза перепрыгнул. Оба родителя-нормальные, образованные люди, детей не натаскивали. Т.е. природа дала. Перепрыгнул в начальной школе, а затем в гимназии. А учебу на юридическом не потянул (родители сразу говорили, что эта специальность не для него), работает сейчас садовником. Родители надеются, что эта фаза быстро пройдет и начнет учиться дальше другой предмет

Есть еще третья группа - умные дети, которым повезло с родителями и учителями. Школа дается легко, общение с одноклассниками тоже, а родители и учителя поддерживают. Когда все дается легко, то не надо тратить время на зубрежку, значит, его можно потратить на гуляние с друзьями и небольшое хулиганство на уроках.

Да, скорее всего, так и есть. Программа в начальной школе не такая уж и сложная - судя по откликам здесь на форуме - перепрыгивание во 2-й класс скоро станет не признаком особой одаренности ребенка, а рядовой ситуацией. Для амбициозных родителей наступают трудные времена - если вокруг у знакомых сплошь и рядом детки перепрыгивают, то тут уж дело чести и своего ребенка подтянуть до уровня.
А вторая группа - она, на мой взгляд, по определению должна быть малочисленна, там , скорее всего, у родителей не возникает вопросов, какие пособия купить, чтобы с ребенком до школы - после школы дополнительно заниматься.

А чтобы гуляния не было, у умных детей и должно быть все внешкольное время внешкольными занятиями занято. Чтобы было куда силы и ум приложить.
Ну а с учителями - я никогда не делала детям замечаний из-за поведения на уроках. Умный учитель даст ребенку дополнительные задания, и у того не будет вермени зулигать. Ну а неумный сам виноват в том, что ребенок на уроке дурака валяет

Вы считаете, что надо все время внешкольное занимать, чтобы гуляния не было? А когда просто гулять? С друзьями общаться - это же тоже важно.

Считаю, что все время жолжно быть занято. Чтобы потом, в подростковом возрасте, не было проблем с тем, что ребенок не знает, куда время девать, и всякими глупостями занимается. гулять на каникулах (и чем меньше, тем лучше. Не вижу никакого смысла просто в гулянии. Поехать кужа-то что-то посмотреть или на море - это одно, а просто так болтаться нечего. Лучше это время с книжкой или за компом дома провести) С друзьями достатчоно в школе общаются. ну или в онлайне - тоже ничего против не имею

Так они обычно не перепрыгивают, но тусуются во всю в классе и за пределами.

ИМХО лично мне всякая тусня в деревне, со своей родней и родней подружек дала мне для жизни намного больше чем школа и внешкольные занятия, если не сказать все мне дала. Правда школа тогда была несколько специфическая

А я вспоминаю с радостью нашу послешкольную "тусню". И в начальной школе - собирались, гуляли, что-то сами себе устраивали. А потом, когда уже постарше стали - это было также важно, как и школа. В школу бежали, чтобы впечатлениями о тусне накануне обменяться. А школа у нас была с прибамбахом - за плохую успеваимость могли обвинить в "нелюбви к школе", а это уже враг народа, т.е. школы.

А как же социализация? Если нет времени просто поиграть с друзьями или пошушукаться на уроках, то это уже не ребенок, а робот какой-то.

Я к социализации отношусь очень плохо, и для детей ее не приветствую. Для меня идеальное времяпроводжение - с книжкой, компом или за прогулкой по интересному городу-музеям со своей семьей. Для минимальной социализации школы вполне достаточно, все сотально общение дети могут получить в виртуале - их в жтом никто не ограничивает, наоборот, всячески поддерживаем

да, на уроках дети могту делать все, что угодно - шушукаться, на головах стоять = если это не сказывается на их успеваемости.

А как же во дворе с друзьями, на велике?? А так за комппом, с книжкой, да с мамой по музеям -так это и ребенок затурканный вырастет