Мне всё равно, кто там был приезжий, а кто нет. Учителя не должны такую инфу за пределы учительской разносить.
Да они этого обычно и не делают, ибо кому охота проблемы огребать.

Чего мне думатъ, если я вижу таблицы? факт остаётся фактом-1-чка тогда была единственной в классе за сочитение. Мне не доверятъ этой оценке, поставленной учителем?

Не выдумывайте. я лично никогда не рвала когти, и детям всегда говрю: выучил-получил 1-цу; подготовился хорошо-получил. за красивые глазки и из жалости никот не поставит хорошую оценку.

Ой, ну конечно, и в гетто мы живём, и языковая гимназия у нас находится в неблагоплучном социалъном районе. Смех да и только.

Я, знаете ли , учла сразу то, что этот приезжий учитель далъше учить мою дочь не будет. Проболталась-и ладно, она всё равно уехала.

Штука в том, что это я могу сравнивать с "многими сверстниками", в силу ограничености познаний моих. А воспитательница - она педагог, она на вопросы смотрит чуть шЫрше.
А на форум как не зайдешь - "... мой опыт говорит ...", "... а я ...", "... а мне ...", "... а у меня ..." Только я не очень в курсе, с кем я говорю. Не с соседской ли дворничихой? Поди угадай...

А меня удивляет вообще упоминание "крови", то "полукровка", то "итальянская кровь в мальчике", то "ребенок двух кровей"? Почему вас так беспокиоит тема крови? Нафига об этом вообще говорить?

Так этой самой единичкой вы гордитесь? У меня, помнится, на третий год пребывания здесь за сочинение по немецкому единичка была. Единственная во всём классе. Уж больно учителю ход моих мыслей понравился, да и размах был щедрый, на три листа. Ошибок не было.
А вот разговорный немецкий тогда ещё ох, неидеальный был. И акцент хороший, и скорость не та. (он и сейчас не 100% без акцента, но тогда!)
Вот вам и сравнение с местными.
Я уверена, что учитель мне тогда поблажку сделал уже из-за того, что слегка прифигел от контраста моего разговорного немецкого и письменного.
Не обольщайтесь же вы так, люди.

мало того, учителя этих самых сильных детей рекомендуют в репетиторы для более слабых. У нас в школе была развита система такого "домашнего" репетиторства, сильные ученики старших классов занимались с младшими за небольшие деньги. У учителей был список тех учеников, кто хочет подработать и их рекомендовали родителям для занятий со слабыми учениками.

на последнего
читаю читаю так и не поняла.. отчего вопросы ИНТЕГРАЦИИ ( я так понимаю взрослых ( или не очень взрослых..но ПРИЕЗЖИХ..детей) уперлись в то у кого лучше говорит ребенок рожденный здесь.
я так понимаю детям приехавшим в 15-16-18 и т д лет нет никакой возможности интеграроваться?
То есть интеграция ребенка зависит знал ли он в 4 года на немецком слово" шлем "или нет?
Да.. мой ребенок возможно никогда не станет говорить без акцента.. да.. возможно она не сможет соперначать в языковом остроумии с детьми рожденными здесь..
но значит ли это это что она не сможет успешно интегри=ироваться?
Что то мне подсказывает что не только сможет..но и гораздо лучше многих.. пусть и рожденных здессь

К сожалению, ваше понятие о святом долге педагога и его богатом опыте идёт, гм, как бы слегка вразрез с немецкой действительностью. Немецкие воспитательницы детсадов - это не Макаренки какие-нибудь. Переоценивать их авторитет не нужно.
[цитата]
Только я не очень в курсе, с кем я говорю. Не с соседской ли дворничихой? Поди угадай...
[цитата]
Вы, видимо, в людях не очень разбираетесь. Уже даже по тексту на форуме и по тому, как человек свои мысли излагает, можно очень неплохо себе представить, с кем имеешь дело. Уж дворничиху-то трудно не заметить (а вообще, много ли в Германии дворничих? Тут и дворников-то нету. Вы про жён хаусмайстеров, что ли?)

меня это тоже неприятно удивляет.

ага, особенно если русская кровь, это, как говаривал Задорнов - ёрш.
Сколь ни мала моя любовь к сему господину, но тут он прав.

То есть она могла вам что угодно наболтать (может, думала подружиться с вами, авось в гости как-нибудь пригласите), лишь бы вас порадовать?
Почти шучу.

Я горжусь своим ребёнком. И её разговорный немецкий ничем не страдает, язык у неё всегда был подвешен хорошо.

Точно. А у нас ещё и сами одноклассники друг друга "репетируют".

Я надеюсь, Вас не затруднит как-то подтвердить Ваши высказывания? Про ту же печальную немецкую действительность...

Вы, видимо, в интернет-форумах не очень разбираетесь. Если мужчина - то обязательно миллионер и половой гигант. Женщины все тоже очень симпатичные...

"Почти" Ваше мне нравится
Что она могла наврать, лишь бы мне понравиться (чтоб я её не отравила что ли своей стряпнёй? ), если я после каждой контролъной/теста вижу таблички? И могу по ним сравнить, в какой середине находится мой ребёнок?

С этим, разумеется, трудно не согласиться.
Только если русскоговорящие родители перестанут говорить с ребенком на родном языке, а перейдут на неродной им (с погрешностями, таковыми как акцент, стилистические ошибки и т.д) - немецкий, станет ли речь ребенка ввиду этого более красивой, богатой, насыщенной и многогранной, по сравнению, если бы ребенок приносил язык только извне?
Спрашиваю не из праздного любопытства.

Гы, статистика вещь такая, что выводы нельзя выдергивать из контекста исследования. Где тут указано, что исследование проводилось среди эмигрантских семей? Потому как, понятно, что в среднем эмигрантская среда менее образована, чем коренное население, а на развитие детей больше всего влияет именно СЭС (социально-экономический статус) их родителей. Кроме того, еще один долбанный раз повторюсь, что развивать своего ребенка проще на том языке, которым владеешь лучше всего. По сути все равно, на каком языке ребенок получает информацию. Я говорю о раннем развитии, до садика и школы.

Ну дык об том и речь. Люди, говорящие о превоходстве их русскоговорящих детей над Muttersprаchler в немецком, вызывают такую же милую улыбку, как и заявления про 30 сантиметров. Все дело в точке отсчета...

Потому, что пошло упоминание другой темы, где была речь о вопросах, задаваемых в анкетах перед ребенкиным поступлением в школу, и что, какой ужас, там спрашивают про иностранные корни. Что касается кровей и смешанных семей, то только в случае русскоязычных столкнулась с таким отрицанием наличия у ребенка второй составляющей, и активное отрицание в необходимости передавать язык и культуру этой половины. При этом, дети таинственным образом владеют иностранным-русским на очень приличном уровне. Так всё же передают язык? Тогда к чему весь этот спор?