Девочки: tina-2008
Margarita7
Shutkama
Как хорошо, что вы есть,практически слезы на глаза наворачиваются, я думала уже совсем труба
Почитав автора, все больше убеждаюсь, что немцев от "нас" с "нашими" методами и понятиями уже тошнит, они уже просто кидаться должны на нас, будь такими же эмоциональными, а они такие рассякие только к наххильфе посылают, могли бы и подальше.

Доброго времени суток.
Напишите, пожалуйста, сам пример, о котором шла речь

В том то и дело, что автору даже на разговор такой идти не надо было. Как заметила, что у сына есть проблема, взяла в белы рученьки его школьный учебник и разобралась с тем материалом, который он проходит в школе. Разобравшись, постаралась помочь сыну в нём разобраться. Ну не повезло с учителем, заменить эту учительницу автор не может, значит надо самостоятельно помогать ребенку. Разобрались бы в школьном методе, то и проблемы бы с выяснениями какой метод правильный, а какой нет, не было бы. Не говоря о том, что, как я поняла, в настоящий момент дети именно усный счет осваивают, а не решения в столбик. Но нет, наши люди же не ищут простых решений! Сначала надо рассказать сыну то, что, возможно, ему даже не понадобится тут в школе, а потом обвинять всех, что они их обижают и дурдом устраивают...

ну это зря. Заменить можно. Тем более если она уже повылетала из нескольких школ. Коренные жители просто знают куда и какое письмецо написать и т.п. И без мыла что называется влезть. А наши ходят ругаются с самими чиновниками/учителями и т.п.
А что плохого в том если ребенок знает несколько методов решения? Если захотеть, то придраться можно к каждой запятой и палочке. И именно так она и делает. Придирается из принципа. Насколько я поняла, сын умеет этим методом пользоваться. Но он ему сложен- ну не у всех же одинаковое мышление. Он пользуется другим. Какие проблемы? Нормальные учителя бы только приветствовали, что дети развиваются, что родителям не наплевать. Это тоже самое, если ученик знает 2 разных доква теоремы. Или несколько способов вшива рукава. Но предпочитает пользоваться одним определенным.

Ну так...спасаем человечество от депрессняка как можем

Да уж... Ты права. Помню учительница одна мне пожаловалась, что класс не может сдвинуться с места в теме двухзначных чисел. В классе было много детей русскоязычных родителей, некоторые из них объясняли дома своим детям систему двухзначных чисел: не funf-und-zwanzig, а двадцать-пять, так ведь легче и логичнее. Так у детей такая каша в голове образовалась, что учительнице пришлось собирать род. собрание и просить дома прорешивать и проговаривать числа по-немецки. Помню тоже тогда возмущались некоторые, что система в школе дурацкая и счёт дебильный, не то что по-русски, и главное, что им (взрослым), понимаете-ли, тяжело перестраиваться и объяснять детям

100% права

У меня сын тоже в третьем классе и полагаю, что автор имела в виду следующие примеры:
Решить 234+256 в уме. То есть в уме к 234 прибавить сначала 200, потом к результату 50 и потом 6. По крайней мере у нас так требуют. И действительно в столбик было бы легче решить, у моего сына тоже много времени уходит. Но в этом и смысл, тренировка.

За помощь сыну - три жирных плюса, за то что не подумавши нахцинают вешать штампы и ярлыки "немецкие медтодика и школа - плохие" , говорю "бесит".
Я не учитель в немецкой школе. Я был преподователем и в школе, и на кафедре математики университета до переезда в Германию и у меня 2 детей во 2 и 4 классе, которые лучшие по матемтике в классе, старший на днях упешно сдал тест на одаренность и пойдет в гимназию в класс для особоодаренных. Так вот, я реально могу сравнить, между методиками преподования там и здесь. И первое правило усвоенное мною за первые месяцы моего сына в школе - НЕ ВСТРЕВАТЬ СО СВОИМИ ОХЕРЕННЫМИ ЗНАНИЯМИ В МЕСТНУЮ СИСТЕМУ ПРЕПОДАВАНИЯ. И знаете, это очень помогает.

а почему не надо было идти? Она ведь не знала, что только один способ решения есть правильный а все остальные неправильные, как выразилась учительница.
Я всегда вспоминаю одного нашего профессора по математике, который рассказывал следущую историю. Его дочь решила как-то задачу на котрольной по математике не так как надо и получила за это заниженную оценку. Профессор, как папа, пошел узнать, почему. Ну а учительница ему ответила: "Мы, математики, так не решаем".

Ну так если все родители недовольны учительницей, то автору надо не тут возмущаться, а объединяться с активными мамами из немцев и убирать учителя. Только вот всё равно дитю то помогать придется, т.к. молниеносно такие увольнения не происходят.

Ничего плохого в этом нет только тогда, когда это равнозначные методы. Вот слова автора из начального сообщения:

Т.е. ребенок осваивает усный счет, а не решение в столбик. Соответственно, еще рано показывать ему данный метод. Позже, при освоении решения в столбик, всё же полезно для начала помочь разобраться ребенку в тех методах, которые дают в школе и только потом показывать альтернативы.

Да потому что для начала надо разобраться с тем, что и как дают в школе и помочь разобраться в этом своему ребенку. И вот если после этого у ребенка всё еще остается проблема, то пытаться объяснять другими методами и способами, чтобы ребенок понял суть. А потом всё равно вернуться к принятому в школе методу, т.к. тому же ребенку потом надо будет понимать, что и как решает учитель на доске при объяснении нового материала. Ну и еще раз повторю (хоть тут уже и были возмущения, что я одно и тоже пишу): дети осваивают усный счет, поэтому решения в столбик в настоящий момент просто напросто не уместны, причем неважно каким способом. То, что дальше у автора с учительницей возникли разборки, что правильно, а что неправильно - уже эмоциональная сторона. И учитель таки прав, требуя соблюдать школьную программу.

+100!
Ребенку надо помочь освоить школьный материал. Ну а если видишь, что ребенок готов больше информации усвоить, то можно расширить его кругозор альтернативными вариантами. Но ни в коем случае не подменять школьные методы на привычные родителям, да еще и утвержать, что именно так проще. Да, родителям проще, но ребенку то без разницы, что изучить с нуля. Так зачем лезть против школьной программы и устраивать проблемы своему ребенку и себе?

Если это такой пример, как вы написали, то это нормально и для российской школы считать его "в уме". ПРавда этот вариант несколько повышенной сложности, так как там есть счет " с десятком".
234+256, 4+6 равно 10, держим этот десяток в уме....
Другое дело 234+ 287.
Если этот пример нужно устно сосчитать, тогда респект третьеклашкам.
Мой сын в первом классе. Пока методы устного счета такие, как я детям в России преподавала. Только задачек они почти не решают.

тут я с вами не спорю и я всегда за работу головой. Меня просто удивило, почему не надо идти к учителю, возникла проблема, автор пошла к учителю, что-бы её решить, автор ведь мог не знать на что ставит ударение учитель в своей работе. Моё мнение, если бы учитель всё спокойно объяснил, как например вы в посте номер 17, то думаю и ветки бы этой не было.

Почему? Так и считают: 234 + 200 = 434 + 80 = 514 + 7 = 521
Я благодаря своим детям и их школьной программе стала увереннее устно считать , а то раньше была неуверенна при устном счёте, пока столбиком результат письменно не проверяла. Не знаю, может я в начльной школе в своё время всю тему устного счёта 3-х или 4-х значных чисел прозевала, или же у нас упор на устный счёт так не делался? Не помню, давно было.
Кстати, меня всегда поражает в моих коллегах, как быстро они в уме считают и плюс, и минус, и длинные числа легко запоминают.

234+256=490
4+6=10
30+50=80
200+200=400
Вот так вот они решают

Да потому, что проблема возникла исключительно по вине самого автора. Она не разобралась с тем материалом, который дают ребенку в школе, но, увидев, что ребенок медленно решает (на её взгляд), объяснила, как решать в столбик. Ребенок, естественно, стал так решать, потому что это в самом деле быстрее и, главное, намного проще, т.к. не надо удерживать в мозгу кучу чисел. Учительница, заметив это, совершенно естественно же возмутилась, сказав ребенку, что так нельзя делать. Таким образом возникла проблема, которую автор и отправилась решать к учителю. Дальнейшая дискуссия автора, как я уже говорила, вещь эмоциональная. Возможно, что и учительница дальше школьной программы ничего не видит и не хочет воспринимать. Как было сказано, ну не повезло с учителем, к сожалению. Но это никоим образом не извиняет "невежество" самого автора в вопросе помощи своему ребенку в освоении школьного материала.

как у вас это все легко звучит))) вы много на своем пути убрали учителей?

извините, но вы меня уже бесите своими 1001 и той же репликой
вы похоже за свои 37 лет (или сколько вам там) даже читать не научились а все учите меня здесь