если дочь пожалуется, что ей трудно, значит-ей действительно трудно и если ей требуется помощь-нужно помочь, и я не вижу смысла в этом: да разве это трудно
так дети же все разные.. Мой частенько говорит про трудно, когда ему просто лень. Да что так далеко ходить, я и сама так пыталась делать в свое время.

Ну так мы ж про гимназию , да про старшие классы гимназии, не про начальные классы. В началъных классах я тоже просто гоняла, если вдруг лениться начинали, да и в средних классах гимназии тоже, потому что там был переходный возвраст, игра гормонов.

А какая разница ? И трудно может быть в любое время, и лени все возрасты покорны.

Гимназию не каждый тянет, в том и разница.

Гимназию не каждый тянет, в том и разница.
Теперь понятно, где у нас с Вами представления расходятся.. Я считаю, что гимназию может при наличии желания и усидчивости потянуть любой, равно как и инстиут, впрочем.

Правильно. А как это всё воспитывается в ребёнке? Не сравнением же с собой: я потянул, мне нетрудно было, у нас такая же нагрузка была-и ты потянешь.

Я бы не обощала. Это возможно только для английского работает. Те, у кого первый латынь, не особо-то на нем и пишут. А число тех, кто помимо неизбежного Gallia est omnis divisa in partes tres что-то свободно цитирует по-латыни пару лет после школы, " ist sehr überschaubar milde ausgedrückt".
Французкий вроде бы вся Саарланд учит как первый/второй язык. Результата лично я не заметила. В массе как не знали, так и не знают в отличие от Эльзаса и Лотарингии.

ППКС И это как раз в здешних гимназиях более чем заметно.

Не сравнением же с собой: я потянул, мне нетрудно было, у нас такая же нагрузка была-и ты потянешь.
Почему нет ? Мы же в обществе живем и во многом черпаем именно оттуда представления о том, что достижимо, а что нет.
Почему бы ребенку на родителей не ориентироваться ?

Собственый пример немаловажен, конечно, и играет определённую роль в воспитании ребёнка. Вот только ребёнок не имеет лишь по праву рождения те же способности. Грубо говоря, у знаменитого пианиста не обязательно будет такой же виртуоз игры, хоть сколъко его ориентируй на себя и заставляй заниматъся и не лениться. Поэтому что там было когда-то у нас-не важно, важно то, что есть здесь и сейчас, и сравнивать с тем, что мы проходили по математике 25 лет назад-что ребёнку от этого, если у него в школе всё совсем по-другому. Я могу толъко рассказать детям, как это было у нас в школе, но сравнивать их с нами-ни-ни.
Конечно, это моё личное мнение.

я сейчас делаю абитур, могу написать какие темы проходили и проходим по математике и физике, но сдается мне это никак не будет вузовская программа русской школы, максимум старшие классы средней советской школы:-) Земля РП.
Английский и немецкий сравнить не могу, так не изучала раньше эти я зыки в школе, но по английскому программа очень сильная, однозначно сильнее чем в "наших школах".

в дневной обычной гимназии?

Грубо говоря, у знаменитого пианиста не обязательно будет такой же виртуоз игры, хоть сколъко его ориентируй на себя и заставляй заниматъся и не лениться
Так и речь не о каких-то великих достижениях, а всего лишь об учебе в школе.

естетственно нет.
Вот темы из учебников по математике и физике, остальные предметы не стоит сравнивать, так как языки однозначно сильнее и с этим уже никто не спорит, а Соци не знаю с чем сравнить.
Мате:
Lineare Gleichungen, Quadtratische Gleichungen, Lineare Funktionen, Quadratische Funktionen, Ganzrazionale Funktionen, Gebrochenrationale Funktionen.
Физика:
Physikalische Größen und ihre Einheiten, Dichte von Körpern, Drehmoment und Hebel, Auftrieb in Flüssigkeiten, das Archimedische Prinzip, Hydrostatischer Druck, Elektrophysikalische Grundgrößen, der elektrische Strom, die elektrische Spannung.
Мне кажется, это даже не последние старшие классы, а примерно 8 класс. Могу ошибаться
PS
Во всей теме несогласна с двумя утверждениями: что программа абитура равна 2 первым курсам вуза (у самой техническое образование) и что начальная школа - детский сад (у моего ребенка начальная школа хорошего уровня, программа неслабая.)
PPS
Вообще сравнивать не вижу смысла, программа разная и этим все сказано.

И я про школу. Четверть века назад там и сейчас здесь-вещи несравнимые.

Что именно несравнимо - математика, физика, биология так изменились ? Типа, 25 лет назад нужно было месяц на таблицу умножения, а теперь год, потому что это вдруг считается "трудно" ?
Система, конечно, соврешенно другая, но это еще не повод забыть свой опыт. Мне лично просто интересно для себя определиться, как должна выглядеть оптимальная (в моем понимании) ситстема школьного обучения, а это без сравнения невозможно.

так что мы сравниваем? Вопрос и речь на ветке - о дневной гимназиальной форме абитур.
нет, не ошибаешься, эта программа у моего сына в немецкой гимназии в 8 классе была по физике, по мате кажется 7 класс.
- из чего следует?

Я вообще не люблю сравнивать и просто принимаю то, что есть, ища свой путь в этом.
Я, например, могу сравнивать, во сколько лет мы сами пошли в школу, во сколъко лет сейчас там дети идут в школу и во сколько лет они идут здесь. И мне больше импонирует отдать ребёнка в школу с семи лет, опять же-если сравнивать даже с нашими же старшими детьми. Оба пошли в школу с семи лет-одна по казахстанским законам тогда, другой-по дате рождения здесь. Ну, сравнивала я-и что? закон от этого не изменится. Так же и система обучения здесь не изменится, и программа не скоро изменится.
Мой опыт-это мой опыт. По рассказам моей матери, я знала уже весь алфавит в два годика. Однако я не могу того же требовать от моих детей, на то лишь основании, что мне лично это было не трудно.

Да, я имела ввиду английский. Насчет латыни я вообще не понимаю смысла делать его первым языком. Даже если родители уверены, что ребенку это пригодится в универе так можно же и как второй язык брать. В большинстве школ это возможно. Я знаю очень способную девочку у который первый язык латынь, так родители начиная с пятого класса взяли ей репетитора по английскому, чтобы она на нем свободно научилась говорить. По-моему проще было взять первым английским. Насчет французкого ничего сказать не могу, но знаю одного немца, свободно владеющего этим языком. С его слов научился в гимназии. Вообще знание языка очень зависит от практики применения. Может поэтому по землям разные результаты.

зато врекмя обучения в гимназиии уже сократилось на 1 год