К сожалению, спорить с учителями бесполезно. В работе моей дочери по французскому было подчеркнуро 8 ошибок, которые по мнемию нашей знакомой урожденной франзуженки и учительнице по образованию не ошибки, а просто варианты лексики. Наша учительница сказала, что да согласна, но ей эти варианты не нравятся- поэтому 4.
ИМХО Никокого творчества, никокой личной инициативы. Выяснить, что нравится учутельнице и так писать.

Уравниловка, однако......... надо понять под какой гребешок учительница хочет всех причесать, чтобы в 4-ом классе не удивляться оценкам или не иметь конфликтов.
Дочка - умница, жаль, что училка этого не понимает.... не к стилю придирается, а к фантазии

Вот и стараюсь понять....как бы ещё училку не поменяли, а то не успеем к этой пристроиться, следующей опять не так будет.

Да я тоже склоняюсь болъше к русскому, главное, что б согласились издатели

Дочка - умничка, очень интересный рассказ. Обожаю фантастику. Передайте ей, что читателям форума история очень понравилась. Пусть не расстраивается. Ей ещё много скучных людей придётся в жизни встретить.
А у учительницы спросить, чем она недовольна.

у меня была похожая ситуация. Надо было только закончить рассказ. Вначале было описание природы и белой лилии, которая расцвела посреди пруда. Я сделала плавный переход от описания природы к описанию случая, произошедшем на том же месте несколько лет назад. Романтическая история о двух влюблённых, которые познакомились благодаря этому цветку.
Учительница сказала, что надо было не так продолжать... Тем не менее, я потом узнала, что она мою историю читала ещё во многих классах. Вот и пойми. Оценку я получила среднюю, а рассказ мой она читала на уроке литературы другим (ничего мне про это не сказав). Так и убивают будущих писателей, ещё в зародыше
считаю, надо поговорить с учителем.

Мне кажется, очень хорошее воображение у ребенка, плюс она продемонстрировала, что усвоила материал про неандертальца. Учитель имхо не прав, только вам от этого же не легче. Напомнило историю, которую мне в Мюнхене рассказывали, что ребенок в втором что ли классе писал сложноподчиненными предложениями, а учитель исправлял: ставил вместо запятых точки и за неправильный порядок слов в "новом" предложении снижал оценку. Там вообще дошло до того, что не давали Übertrittzeugnis в гимназию.

История интересная
Жалко, что в началъный классах деткам настолъко важно мнение учителя.

давай на немецком
и скажи когда напечатаешь Я сразу побегу покупать

Ой....
Вот правильно. НЕ легче, в том-то и дело.
Темы про неандертальцев в школе не было, дочь сама эту тему по компу "прошла", понравилось ей. А потом какой-то фильм детский смотрела, там сюжет был чем-то отдалённо похож (современные люди встретили неандертальца). Вот она и сообразила.
Да, остаётся, значит, ещё порадоваться, что её сложносочинённые предложения с кучами всяких литературных оборотов не превращают в простые.
В описанном случае - это же просто ужас какой-то! При всём желании я не в состоянии понять, ЧЕМ руководствовался такой "учитель"
Вообще, я не понимаю этой системы, где в школе НЕ существует предмета "Литература", "Чтение". Сочинений по прочитанному. Детям дают за образцы сочинений нечто, на мой взгляд, как для умственно-отсталых. Например, сочинение про мальчика, который катался на велике, упал, проснулся, гипс. Или написать, как мама варит макароны. Что это?! Зачем? Чему ЭТО учит и что развивает?!
На кой чёрт орать потом на всех углах, что дети не читают, не умеют излагать и тд. и тп., если школа таких выращивает?!
Нда...выговорилась я. Может, полегчает теперь.

Сочинения по прочитанному пишут в средних и старших классах. Но не в том объёме, как у на это было, конечно же.
Зато на иностранных языках сочинения, доклады и рефераты-дай Боже.

да, очень жаль. Обычно учителя рады, когда ребенок проявляет фантазию и эрудицию... Чудо какое-то... Тоже была бы очень разочарована на Вашем месте. Представляю, каково ребенку: она ведь увлеченно писала, старалась, для чего? Так и немудрено совсем охоту отбить

ПОхоже прийдется издаваться сразу на двух языках ^__^
А сообщить я конечно сообщу, это по-любому

это история, котороя тоже имеет конец

?
Если так, то спросите учителя, почему Себастьян не поверит.

ИМХО: Не позволяйте учителю запретить Вашей дочери фантазировать. Сюжет её истории отличный. У девочки, ИМХО, интересное мышление и , учитывая, что она учится ещё в 3 классе, у неё хорошее развитие и богатый внутренний мир.

В гимназии есть "литература" как предмет по выбору - именно креативная литература,где ребята сами пишут. А до того, с пятого класса, у нас был кружок литературный, вела учительница немецкого. Очень интересно было. Выбирали жанр, и писали в этом жанре, кто что хочет. И ужастики были, и детективную фантастику писали.
А на уроках немецкого и литературой занимаются. Например, проходили баллады - Гейне, Гете. У сына очень интересный реферат был по этой теме - сравнивал оригинал "Лесного царя" и его русскоий перевод Жуковского. А итоговая работа по этой теме была - сочинить самому балладу, придерживаясь всех законов и правил написания баллад и используя оговоренные литературные приемы (аллитерацию, например).
Другое дело, что в Германии очень сильно, насколько я могу судить, все зависит от учителя - и программа, и оценки.

н.п.
у сына в 3 классе тоже было подобное задание. Мальчик спрятался в кладовке, услышал шум, испугался, оказалось это папа был. И они эту версию разрабатывали и предложения готовые писали. А потом на контрольной нужно было тоже самое написать, т.е. никаких других вариантов этой истории не рассматривалось!
Также и в вашем случае, считается, что она "не слушала" то что делали на уроках и придумала сама чтото.
Понятно конечно что это намного разнообразней и разносторонней, но есть учителя, у которых шаг в сторону расстрел.

а причем тут вы или другие взрослые и ребенок из 3 класса? Почему вы все ситуации на себя примериваете? учитель учит детей связанно излагать свои мысли, описывать происходящие события, уметь схватить главное в ситуации и грамотно и внятно изложить. Поэтому фэнтэзи конечно хорошо, но реалии важнее

Поймите, что в 3 классе (8-9 лет) учат ОПИСЫВАТЬ, а не сочинать, а сочинения(типично русское слово, по немецки оно на сочинение называется) , сужу по своему сыну, чаще пишут с картинок. И сами сочинения не прывашают пол-страницы - страницу. А потом, позже, будут и рефераты и сочинения на вольные темы.

н.п.
А мне кажется, что главное здесь в формулировке концовки:

Конечно, Себастьян правильно сделает, что не поверит, так как такого просто в реальной жизни быть не могло. Если Себастьяну такое рассказать, он пальцем у виска покрутит. Может, поэтому учительница сказала, что нужна была правдоподобная ситуация, которая могла случиться с автором?