По-моему, Вы вводите народ в заблуждение. С переходом на G8 система абитура изменилась. Например, в Баварии
http://www.gymnasium.bayern.de/gymnasialnetz/oberstufe/grundlagen/

Я знаю, что мой шеф предпочёл бы однозначно второго. Я на его месте- тоже.

Спасибо, я уже глянула в Вике для моей земли.

тоже самое.. не раз уже встречалась с такими делами в кругу друзей и подруг

Извиняюсь, я не подумала о том, что многие учатся уже по новой программе. Мы сдавали экзамены в 2008 году, по программе 13- летней школы. Ну и требования в федеральных землях достаточно отличаются.

ну а как насчет самооценки ребенка-гимназиста-неудачника??? не лучше ли пойти в школу ступенькой ниже, но быть здоровым молодым человеком со здоровыми нервами и такой же самооценкой

Я этот аспект не затрагиваю, я говорю чисто о равенстве шансов при получении работы/ учёбы. Опять- таки, у гимназиаста даже с плохой оценкой есть шанс попасть в Uni или FH, а у Hauptschüler с хорошими оценками- нет. Честно говоря, я вообще не заметила, что у плохих учеников из нашего выпуска было пошатнувшееся здоровье и измотанные нервы.

Какие там шансы?? Если все <NC> завышены до не могу...хотят блин елиту в их университетах...А штудировать что-то, только что бы сказать что я штудирую, тоже ерунда...

Ходила со знакомой в качестве переводчика по поводу её девочки в гимназию разговариватъ с учителем математики. Девочка учится в 10-м классе гимназии, в целом хорошо, иностранны еязыки-отлично, но математику не тянет никак, сплошные "пятёрки". Спросила у учителя: чисто по-человечески, что бы Вы посоветовали, остатъся ей на второй год и попытатъся улучшить таким образом оценки или не мучиться уже и перейти в Секундаршколу (сродни западным Реаль)? Учитель ответил: однозначно взять ещё один шанс и остатъся на второй год, повторить класс. Как Вы думаете, почему?

Нашего ребенка никто не мучает. Просто он лентяй. Все учителя в один голос говорят, что гимназия - это его школа, но если он на уроках не треплется, а слушает учителя (что он делает очень редко). И в Realschule идти не хочет. И в то же время: почему должно быть легко? Ведь легко всю жизь не будет. Из ответов я не поняла всетаки систему сдачи Abitur`a. Может где то можно почитать? Земля Baden-Würtemberg, G8. Спасибо.

У Вас совершенно другое дело...девочка Вашей знакомой не ладит с математикой.. но сын автора етой ветки, худо да бедно вытягивает все предметы.. вот я и говорю, зачем мучить ребенка и не лучше ли бы перевести его в ральшуле...Не каждому даются все предметы с легкостью, но если совсем трудно.. вопрос: ЗАЧЕМ??

NC существуют далеко не на всё. А тот, кто обязательно хочет на факультет с NC, просто ждёт ("стоит в очереди") несколько семестров, во время время ожидания некоторые даже Ausbildung умудряются закончить.

Abiturprüfung [Bearbeiten]
Im letzten Halbjahr steht die Abiturprüfung an, in der vier Fächer schriftlich geprüft werden. Nach Wahl der Schüler können in den schriftlichen Fächern weitere zusätzliche mündliche Prüfungen (keine Präsentation!) stattfinden.
Außerdem wird ein sogenanntes fünftes Prüfungsfach nur mündlich geprüft (Präsentation mit Kolloquium). Anstatt dieses fünften Prüfungsfaches kann man auch eine besondere Lernleistung (Seminarkurs oder Teilnahme an einem Wettbewerb, siehe unten) geltend machen.
Schriftliche Prüfung und etwaige zusätzliche mündliche Prüfung [Bearbeiten]
Schriftliche Prüfungsfächer sind: Kernkompetenzfach Mathematik, Kernkompetenzfach Deutsch, Kernkompetenzfach Fremdsprache, Profilfach oder Neigungsfach.
Die Prüfungszeit in den schriftlichen Fächern beträgt je nach Fach vier bis fünfeinhalb Stunden.
Das schriftliche Abitur ist zentral, das heißt, das Kultusministerium beauftragt einige Lehrer, Abituraufgaben für alle Schulen des Landes zu erstellen. Von deren Vorschlägen werden dann einige ausgewählt und daraus einheitliche Prüfungen für alle Schüler des Landes erstellt. Dieses Verfahren bedingt, dass die Prüfungen zeitgleich stattfinden.
Zusätzliche mündliche Prüfung [Bearbeiten]
Ab dem Abitursjahrgang 2007 ist keine zusätzliche mündliche Prüfung in einem der schriftlichen Fächer mehr vorgeschrieben. Für den Fall, dass schriftliche Prüfungen unerwartet schlecht ausfallen, kann der Prüfling freiwillig eine oder mehrere zusätzliche mündliche Prüfungen wählen. Das Prüfungskommitee kann aber von den Schülern verlangen, in einem schriftlichen Prüfungsfach zusätzlich eine mündliche Prüfung zu absolvieren. Die schriftliche Prüfung wird dann nicht mehr dreifach sondern nur noch zweifach gewertet, die zusätzliche mündliche Prüfung einfach.
Die zusätzliche mündliche Prüfung dauert 20 Minuten. Die Aufgabe besteht meist aus einem Ausgangstext und entspricht in etwa den Anforderungen einer Klausuraufgabe. Die Aufgabenstellung wählt ein schulfremder Prüfungsvorsitzender aus mehreren vom Kurslehrer formulierten Vorschlägen aus. Der Prüfling erhält vor der Prüfung 30 Minuten Zeit zur Bearbeitung, in denen er Notizen anfertigen, Tafelanschriebe oder Folien vorbereiten kann und Ähnliches. Anschließend stellt er seine Lösung dar und der Prüfer (Kurslehrer) und der schulfremde Prüfungsvorsitzende stellen themenverwandte und themenfremde Fragen. Nach dem 20-minütigen Prüfungsgespräch legen der Prüfer, der Vorsitzende und der Protokollant gemeinsam die Note fest und teilen sie auf Wunsch auch anschließend dem Prüfling mit.
Fünftes, mündliches Prüfungsfach [Bearbeiten]
Als fünftes (mündliches) Prüfungsfach kommt jedes noch nicht schriftlich geprüfte Fach des Pflichtbereichs √ zusätzlich auch Informatik und freiwillig besuchte Fremdsprachen √ in Frage, solange damit durch die Abiturprüfungsfächer alle drei Aufgabenfelder abgedeckt werden können. Nur in diesem Fach findet eine Präsentationsprüfung statt. Der Prüfling schlägt hierbei vier Themen vor, aus denen der Prüfungsvorsitzende eines auswählt. Nach Bekanntgabe des Themas hat der Prüfling etwa eine Woche Zeit, um eine Präsentation zu diesem Thema vorzubereiten. In der eigentlichen Prüfung präsentiert er sein Referat, für das er zehn Minuten Zeit hat. Danach werden Fragen zum Referat, dem verwandten Sachgebiet und anderen im Unterricht behandelten Themen gestellt.
http://de.wikipedia.org/wiki/Abitur_in_Baden-W%C3%BCrttemberg#Abiturpr.C3.BCfung

Простите за навязчивость, но... Про последние пол года понятно, а что до того - не очень. Сколько лет нужно учить латынь? Тогда какие экзамены нужно сдавать? Выбирать? Например: Deutsch, Mathe, Englisch und Naturwissenschaft (тоже у нашего ребёнка Hauptfach)?
Информация для размышления, что лучше - Гимназия или Hauptschule:
одна знакомая закончила гимназию с 3,4 балла. Вышла замуж, родила двоих. Потом решила, что Abitur ей необходим. В Abendgymasium был конкурс. Взяли её, а девочке из Realschule c 1,2 - отказ. Выводы делайте сами.

В таком случае я бы посоветовала сделать Realschulabschluss после десятого класса, но в гимназии. С гимназическим Abschluss-ом даже на Аусбилдунг было бы легче поступить, я думаю.

не поняла, она же закончила гимназию? или?

Но как быть с латынью. До 10 класса надо дотянуть.

Я понятия не имею, я пошла против своих родителей и не поступила в гимназию да и живу я в другой земле..
Я думаю обратитесь на <Sprechstunde> к классному руководителю, он вам все расскажет, может даже на примере покажет, что да как...
Зачем ваша знакомая пошла в вечернюю гимназию, если у нее уже есть абитур, что-то я не догоняю...

У меня сын тоже с математикой не ладит. Ну и что? Означает это только одно - для того, чтобы получить 2 по математке, ему приходится серьезно заниматься. А по гуманитраным дисциплинам все дается безо всяких усилий. Перед работой по математике решает по 200-300 заданий за выходные, находим все слабые места, которые в остальное время не заметили, в результате пишет работу вполне пристойно. Никакого ущерба для здоровья я не заметила, одна польза для ребенка

В вечернюю гимназию она пошла что бы сделать абитур, т. к. его в своё время не сделала.