Где-то слышала, что лекции можно взять (без проблем) у преподавателя.

угу... судя по всем ответам, диктофон отменяется. и это отлично :))))))

только чтобы скачать эти скрипты, надо знать login и пароль, которые дают на первой лекции

присоединяюсь к _abc_
у нас никаких экзаменационных вопросов тоже нет.
перед клаузурами профы рекомендуют темы, в итоге получается, что знать надо вс╦. Устные экзамены это вообще...если к письменным хоть как-то на семинары-упражнения ориентироваться можно было, то на устных вообще никто понятия не имеет, как пойд╦т беседа. Правда, хорошей помощью могут быть Prüfungsprotokolle, то есть студенты после экзаменов записывают вопросы и Ablauf der Prüfung и вся эта информация собирается в Fachschaft'e, но это зависит, насколько хорошо работает Fachschaft и от настроя самих студентов. Честно признаюсь, я свои Prüfungsprotokolle nach Vordiplomsprüfungen два года спустя отдала, несмотря на то, что пять евро дают за них:-)) написала сразу, а пойти отдать вс╦ некогда было.

вот и я уже не раз слышала, что на экзамене спрашивают то, о ч╦м и речи-то не было!!! литературу мы и в совке самостоятельно днями и ночами штудировали, это само собой... но мы знали, что ЭТО могут спросить и это надо знать, т.е. определ╦нный объ╦м. Но что это за выкидоны с неожиданными вопросами??? на фига тогда учителя и вся система обучения? или я чего-то не понимаю?

Список литературы дается на первой лекции.
Ну и на экзамене насколько я знаю вполне определенный объем. Другое дело могут быть вопросы на понимание материала. Ну например. Если вы не понимаете мат. доказательство и просто заучили его на память, то вопрос о том, что будет если тут поменять что-то или тут, либо доказать подобным методом что-то очень похожее, что не проходилось на лекциях непосредственно, поставит вас в тупик. Либо для понимания материала абсолютно необходимы базовые знания по этому предмету, и по ним тоже не запрещено задавать вопросы.
Есть же понятие "студент плавает". Т.е. видно хорошо кто понимает, а кто выучил просто. При хорошем понимании предмета шаг в сторону проблемы составлять не будет, при этом не возброняется что-то забыть - главное знать методологию. С таким подходом я целиком и полностью согласен. Кто выучил лекцию наизусть, ничего не поняв - хорошую оценку не заслуживает. Заслуживает 3-4 за старание.

Списка экзаменационных вопросов, как и билетов на устном экзамене не бывает. Приходишь, садишься и начинают спрашивать (!!!) по предмету. Нужно разбираться в изучаемом предмете. На многие вопросы ответы дает конспект, что-то во время лекции предложили дочитать в книжке, что-то нужно самому дорубить и понять.
Т.е. есть предмет, есть его понимание, а экзаменатор тычет пальцем в разные точки этого предмета и нужно отвечать что это такое и с чем это едят. Для сдачи экзамена вообще нужно знать весь предмет, по крайней мере иметь понятие о разных его разделах, а не делать круглые глаза. А вот оценка уже зависит от того насколько хорошо ты знаешь весь предмет.

Я диктофоны вообще немного не понимаю. Это значит сидеть полтора часа на лекции дурью маяться, а потом прийти домой и еще полтора часа записывать с диктофона? Итого 3 часа. А если несколько лекций в день? 4 например... 12 часов в сутки только с диктофоном маяться? А нужно еще задания решать и бывает работают студенты.
Хотя конечно если писать конспект на лекции, и записывать еще на диктофон, а потом непонятное просто дописать, то будет еще нормально.

А мне очень нравится видео лекций... :)
Просто супер потом дома пересматривать лекции... Может и дольше, чем коспект читать, но когда уже в тему въехал -- одно удовольствие следить за мыслью, плюс замечаешь то, что пропустил в первый раз -- какие-то детали...

ой, не, я бы так не смог.

Ну это от предмета зависит.
Такое у меня только по одному предмету -- Compilierbau. :)

Занимательные фильмы наверное получаются. Можно отсылать на конкурс альтернативного кино.

Спасибо, успокоили!

Вопросик насчет посещений - непосещений. Те студенты, которые постоянно ходят на лекции, они получают какие-то преимущества перед теми, кто только на 5 минут "заскакивает и отмечается" (как тут выше советовалось)? Я имею ввиду, преподы запоминают ведь лица. Ведь в России у нас как было: если ходишь на лекции, то пусть даже не очень врубаешься в тему, но на экзамене препод узнает тебя. А если не ходил, то пусть ты будешь 7 пядей во лбу, аргумент всех профессоров : не слушал лекции, не можешь знать на пятерку! (Я, например, была беременная логишевайзе 9 месяцев, ездить 1.5 часа в одну сторону стоя не могла каждый день, на экзаменах были иногда проблемы. Аргументация :"Не надо было выходить замуж и беременеть, тогда вы смогли бы посещать лекции!" Короче, тот же вопрос , сформулированный по-другому: Не спросит ли меня профессор, почему я не ходила на лекции?

По-моему если ходишь на лекции, задаешь вопросы, постоянно что-то делаешь на практических - то может быть поблажка при спорной оценке на экзамене. Если не ходишь, то санкции будут врядли, хотя бывают обычно на поздних семестрах лекции, на которые ходят не более 10 человек, а то и вообще двое. Там конечно отсутствие будет заметно, ну и неудобно как-то не ходить.
На устных экзаменах сидят обычно двое. Профессор-экзаменатор и ассистент, ведущий протокол. Личных экзаменов не бывает, бывает что и трое сидят. Так что никакие упоминания о ходил-не ходил в рассчет браться не будут (тем более если обязательное посещение заранее не оговаривалось). Другое дело есть личное отношение и можно просто глубже поспрашивать при желании (тут семь пядей во лбу помогут), ведь завалить можно и того же профессора если хорошо подойти к делу.
На решениях клаузуров стоят матрикельнуммер, номера со студенческого, фамилий нет. Может кому-то и не лень выяснять кто есть кто, но обычно просто проверяют и вывешивают результаты с номерами. Я еще раз повторю: Выяснить кто есть кто теоретически можно, но зачем этим заниматься человеку, у которого куча дел, для этого нужна сверх повышенная вредность. Если этого не делать, то видишь только номер студента на решении и все. Тем более если проф не ведет практические он и по именам может студентов не знать. Пришел, прочитал лекцию перед толпой народа и ушел.

Мне кажется такие высказывания исключены тут. Даже если проф особенно вредный и хамский, то врядли весь факультет разделяет такое отношение. А ассистент это высказывание быстро разнесет по сусекам (особенно если такое часто говорить), за это вы не волнуйтесь. У профа могут сложиться проблемы с рабочей обстановкой.

Спасибо большое за подробные ответы! Кстати, про беременность - это были ностальгические воспоминания, теперь это, слава богу, не актуально (и не будет актуально)!

да,согласна,что учеба здесь в 100 раз тяжелее,чем в России. Я там 3,5 года проучилась.
Мы с девченками один раз здесь подошли к профу, мол, какие вопросы на экзамене будут и т.д. Он на нас так многозначительно посмотрел и ничего не сказал...наивные были,блин.
Я в прошлом месяце сдала на бакалавр устные экзамены, меня спрашивали вообще не по теме!!! после первого я в шоке была, но ко второму уже была готова,что спросят все- так оно и было!!
Насчет посещений и активной работы в течении семестра. Если в России есть где-то какая-то система "автоматов", то здесь-ничего подобного. Надо ходить, постоянно в этих листках расписываться и готовиться к клаузурам. Я, по-началу, тоже активная была,отвечала там че-то, дополняла и т.д., но быстро остыла, т.к.по-любому экзамен писать и никого не волнует отвечал ты там или нет.

На последнего...
А чего Вы все устные экзамены поминаете? У меня их таааак мало было. Штуки четыре, а каждый семестр от 5 от 8 клаузуров было разной сложности.
Так что "обаять" проХфессора во время экзамена шансов маловато. А отвечаешь письменно: там вопросов 30-40-50. Отвечать нужно коротко и ПРАВИЛЬНО. Никогда не поспевала всё до конца сделать. И немецкий язык тормозит, конечно.
Хотя способность в "плавучести" я у себя ощутила . Сказывается советская закалка советского студента, когда вопрос ставится один, а отвечаю я, не моргнув глазом, на немножко другой. Профессор хватается за карандаш, начинает НАГЛЯДНО спрашивать туповатую иностранную студентку ну и тут... как-то... прозрение наступает
Оба иностранца-тунезийца провалились. Один мне говорит: ну я же НЕ БЫЛ уверен в ответе - поэтому НИЧЕГО не ответил. Я тоже была неуверена, но ... с уверенным видом
Хотя безусловно, надо чувствовать ситуёвину и отношение и настроение препода.
Но, говорю, экзамены письменные и поставлены "на конвейер". Учить материал надо и не в последние ночи перед экзаменом

Ну во-первых если benoteter Leistungsnachweis, т.е. дифференцированный зачет, то активность очень даже повлияет на оценку. Во-вторых если тебя запомнят - будет тоже неплохо, может потом пригодиться. В-третьих для себя полезно выступать возле доски, поможет потом доклады читать на семинарах например.