Добрый день! Возможно, у кого-то есть опыт в подобной ситуации.
Дано: 10-й класс гимназии в Баварии. Весь учебный год средняя оценка по классу по математике остается на уровне около 4,7. На Grossleistungsnachweis идет в направлении 4,9, за одну работу было 5,1. Уровень достигается за счет пары 2, пары 3, нескольких 4, ну и далее. В классе около 20 человек.
Ребенок, которая всегда имела по математике 1-2, редко 3, сейчас имеет 4,0, что впрочем объясняется упорной работой (ежедневные самостоятельные занятия) и хорошим репетитором.
По другим предметам подобной ситуации не наблюдается ни в классе, ни конкретно у нас.
Если родители одноклассников что-то и предпринимали, то я об этом не слышала.
Вопрос: могут ли родители на эту ситуацию повлиять? Чем такая попытка может закончится? Не может же быть, что дети вдруг, всем классом, перестали справляться с одним-единственным предметом?

Весь учебный год средняя оценка по классу по математике остается на уровне около 4,7.

В моё время говорили, что плохая средняя оценка по классу - это оценка учителя, а не класса. Что-то мне кажется, что проблема именно в нём.

Мне тоже так кажется. Суть в том, что это 10-й класс, mittlere Reife. Дочь собирается оставаться и учиться далее, но оценка по математике в mittlere Reife у нее будет намного хуже, чем в любой год за прошедшие 9 лет. Вопрос в том, можно ли как-то повлиять на школу и пересмотреть оценки или еще что-то сделать. Земля Бавария, Notenschlüss в конце июня.

родительский комитет у вас вадь есть? Странно , что этот вопрос до сих пор не подняли.обратитесь к ним, и быстро на беседу сначала с классным руководителем, потом, в зависимости от результатрв, с самим учителем или с директором.

неплохо бы еще узнать, как в параллельных классах обстоят дела с математикой, а также у других классов этого учителя с оценками. в этом может помочь сарафанное радио, обычно у родителей находятся какие-нибудь соседи-знакомые, иногда братья-сестры в других классах учатся.

Поэтому перед разговором с учителем можно сначала попытаться информацию собрать, может, Stammtisch какой организовать для родителей и там на эту тему пообщаться

кмк тут только школу менять..Т.к..учителя вряд ли поменяют. Ну и сам учитель вряд ли изменится (горбатого только могила выправит и то не факт).

Тоже думаю, что учителя никуда не денут. При нехватке то....у нас тоже всех "покрывают". Особо " продвинутые" детям в школе так и говорят в лоб, типа ваши родители могут к директору не ходить....я verbeamtet .

Ну какие вы все пессимисты. это какое-то прям versagerdenken😎

А у нас ходят, и пишут, и ноют, и достают дирекцию. И учителей, представьте себе, меняют. Конечно, не посреди года, но так по крайней мере можно повлиять хотя бы на то,чтобы его не поставили на следующий год. Да он, возможно, сам откажется от класса, если ему сейчас подействовать на нервы.

не совсем то же самое, но: осенью дочь принесла контрольную по немецкому, 9 класс - двойка. исправлены времена глаголов в изложении. исправлены неправильно.

я написала мейл учителю, без всякой надежды, что он что-то изменит - учитель пожилой, консервативный. Но чувство справедливости не дало смолчать😀

Написала, конечно, вежливо, мол, мне известны другие критерии, где можно почитать об этих правилах, возможно, я что-то упустила? Ну, думаю, выкрутится, не признает ошибку. Ан нет, на следующий день мне ответ - да, вы правы, не знаю, как это я перескочил не в то русло, я все работы пересморю и оценки исправлю. одновременно мейл детям с просьбой принести обратно уже разданные работы. И еще через два дня оценки были исправлены

Так что не надо сдаваться

Ребенок, которая всегда имела по математике 1-2, редко 3, сейчас имеет 4,0, что впрочем объясняется упорной работой (ежедневные самостоятельные занятия) и хорошим репетитором.

непонятно, 1-2 объясняется хорошим репетитором или 4,0... это совершенно разные ситуации.

ребенок самостоятельно с программой когда-нибудь справлялся? бывает, что дети привыкают все дорабатывать дома, по времени неограниченно, да еще репетитор разжует. с урока выносят не много, т.к. дома "второй фронт" поможет. дома можно 100 раз одно и то же читать, пока не дойдет... а некоторые любят наперед объяснять ребенку темы. в результате самостоятельность мышления теряется или вовсе не появляется, нет понимания объяснений именно этого учителя, трудно выдержать формат тестов.

если ребенок каждый день тратит несколько часов на задание по мате, можно быть уверенным, что он не все успеет на контрольной. тут над другим работать надо.

я помню, у дочки в 10 классе программа действительно усложнилась, но не так критично.

что за ошибки в контрольных? вы же их видите по идее...как математик я не могу себе представить безошибочную(1 это просто идеально) работу, вдруг оцененную на 4.

ошибки либо есть, либо их нет - это ж не художественный текст, который каждый по-своему видит.

возможно объяснение, что у нового учителя другие критерии оценивания - ну, это-то вы имеете право запросить!... и принять к сведению. учитель собсно не совсем свободен в выборе критериев, но определенный шпильраум у него есть.

может, предыдущий учитель был слишком "добрый" или выпадали занятия, темы, или еще что? у нас так было с французским... дети были не виноваты, но страдали-то они.

что касается "у всего класса", у нас этот фактор отсутствовал как объяснение чего-либо. грубо говоря, чужое не интересовало, поэтому еще в средних классах было отброшено.

я бы поанализировала, короче...попыталась найти причину.

бывает, что у детей с новым учителем сползает оценка. но не так провально.

грубо говоря, чужое не интересовало

А зря. Не просто же так учителя обязаны давать klassenspiegel. По нему как раз видно, на каком уровне находится ребенок не в абсолютном, а в относительном ключе. если у моего единицы и у всего класса тоже, то вес этой единицы ниже, чем когда единиц на весь класс всего две. т.к. скорее всего говорит о том, что работа была слишком легкой. или что класс очень сильный. таким образом я и о своем ребенке важную информацию узнаю

С плохой оценкой тем более важно знать - проблема только у моего или у большинства в классе? а если еще и то там, то тут слышатся от разных детей жалобы, подтверждающие восприятие собственного ребенка, это тем более влияет на решение о том, как быть в дальнейшем - работать над темой, которая не усвоена, или с учителем, который что-то не то делает

А зря.

да не зря... я математик, а не исследователь школьных статистик.

меня интересует

а) конкретно мой ребенок в комбинации с требованиями конкретного учителя.

б) самый короткий путь выхода из ситуации

вселенские школьные проблемы, фактор "у всего класса" не рассматриваются и не влияют на принятие решений ))

конец уч.года и, если родители до сих пор не организовались, то рассуждения о переговорах со школой это демагогия.

и это личный опыт... при разных учителях. один был такой, что его, можно сказать, и вовсе не было.

и что с того, что его не было для всего класса?

в 10 классе ребенок может уже озвучить, в чем именно проблемы... что говорит дочка? что "не так", что изменилось, кроме оценки и "во всем классе", с приходом нового учителя?

По нему как раз видно, на каком уровне находится ребенок не в абсолютном, а в относительном ключе.

К чему мне знать, на каком уровне находится ребенок по отношении к другим детям?

Это не новый учитель, она была у нас в 7 классе, дочь была одна из лучших в классе.

Сползла именно оценка, а не уровень знаний. До прошлого года я сама помогала дочери с уроками, и по математике, и по химии, и по физике (я инженер).
Сейчас она больше работает самостоятельно. Я приобрела ответы к учебнику, дочь его фактически прорешивает дома дополнительно к домашке. Сверяет ответ. Сложности разбирает с репетитором.
С большинством заданий справляется сама, на уроках сложностей (со своих же слов) не испытывает.

Учитель вчера признала, что на прошлой самостоятельной дала детям слишком большие задания. Признала детям, со словами: все с вами ясно, вам надо побольше заданий и попроще. Когда раздавала печальные оценки с полупустыми листочками.

Сползла именно оценка, а не уровень знаний.

тогда ваша четверка, как тут пишут, много весит ))

правда, это никого не устраивает.... что понятно.

если серьезно, получается, что она эти знания не может в классе показать? этому должны быть причины. когда она дома сверяет ответы, как часто они с первого раза правильные? собсно, это и нужно на контрольной.

или, вы считаете, контрольные слишком сложные? я не учитель и не знаю, насколько последнее возможно. у нашей одно задание моглo быть посложнее, остальное чисто программное, обычной сложности - такое же, как бывало в классе.

то, что весь класс чего-то не сделал в контрольной, бывает... и не только в мате. все недопетрили в одном месте или ошиблись, или пошли по ложному пути.

Я бы не сказала, что из-за оценки переживаю, так как дочь остается в школе. Главное, что бы знания были и позже она смогла их применить на итоговых экзаменах. Но у других детей в классе не так, если есть еще с другим предметом сложности, то ребенок собирается в другую школу уходить. Из 20 человек в классе 15 собираются уходить. В гимназии. Но для перехода в ФОС им же тоже оценка нормальная нужна???

И я задаюсь вопросом, почему их родители ничего не предпринимают и не пытаются. Может, это у меня менталитет неправильный?

А ответы у дочери дома, как и всегда было, в большинстве своём с первого раза правильные. Скажем так, в 80% случаев все правильно, еще в 10%-15% она невнимательно читала/ считала, 5-10% разбираются с репетитором, но и в них не абсолютное незнание, как решать, а скорее вопросы по решению, если что-то не сходится или выглядит непонятным, или контроль нужен.

Действительно, долгое время дочь жаловалась, что в классе объяснение или разбор примера идут слишком быстро, что дети еле успевают писать, и никто не успевает на уроке поработать.

Контрольные у нас в всегда были сложнее, чем в Шульауфгабентрейнер. И задания там в принципе сложнее, чем в учебнике. В самостоятельных скорее причина во времени.
Конечно, бывает, что весь класс чего-то не так делает. Так тоже было: первое задание не имеет решения. Ни разу дети такого не видели. Все над ним пыхтят. Наконец один ребенок решается спросить, может ли задание не иметь решения. Учитель: да. Дети бросаются радостно на второе и т.д., но над первым просидели слишком долго, и далее не успевают/ успевают в дикой спешке.

В последний раз было на 15 минут две больших задачи, на уроке их решение заняло бы почти весь урок.

Ребенок, которая всегда имела по математике 1-2, редко 3, сейчас имеет 4,0, что впрочем объясняется упорной работой (ежедневные самостоятельные занятия) и хорошим репетитором.

Т.е. она с репетитором только на 4 вытягивает? И виноват в этом исключительно школьный учитель?

возможно объяснение, что у нового учителя другие критерии оценивания - ну, это-то вы имеете право запросить!... и принять к сведению. учитель собсно не совсем свободен в выборе критериев, но определенный шпильраум у него есть.
может, предыдущий учитель был слишком "добрый" или выпадали занятия, темы, или еще что? у нас так было с французским... дети были не виноваты, но страдали-то они.

Может в предэкзаменнационных классах в самом деле иные критерии оценивания. Например, у нас в гимназиальных классах до абитура достаточно 6% работы осилить, чтобы получить пятёрку. А на абитуре на один курспункт из 15 надо уже 20% работы выполнить. Очень многие резко проседают по оценкам.

А если ваш класс пишет контрольные на 4,7, у вас директор не требует объяснений? у вас, а не учеников. А сама вы не будете задавать себе вопрос "почему"? Или он удовлетворится тем, что класс тупой?

а если оценка в табеле прыгнула на две ступени вниз, и это у большинства в классе, тоже не надо объяснять?

Неа, не требует. У меня сейчас первый абитурный год на базовой математике написал контрольную на средние 3.7 курспункта из 15: там из 23 оценок аж 11 нулей. Когда я на уроках призываю их работать, они мне в лицо заявляют, что не выбрали математику на экзамены, поэтому им неинтересно. При этом есть несколько очень серьёзных учениц, которые получают за туже самую контрольную двухзначное число пунктов, ну и остальные стабильные середняки (у нас гуманитарное направление, поэтому я и не ожидаю особых математических успехов). Ну ничего, большая часть из моих "нулёвщиков" вылетает из школы, т.к. им не только математика неинтересной оказалась. Но возникает вопрос, зачем они вообще на абитур замахнулись с таким настроем... А так да, одна мамаша мне уже пыталась заявить, что это моя вина в нулях её сыночки. А то, что этот сыночка до сих пор не предоставил мне тему и дату своей GFS, тоже видимо, моя вина - плохо его умоляю предоставить. Вот пригрозила, что поставлю очередной ноль, посмотрим, когда разродиться. При этом формально я уже имею право ему за GFS выдать ноль, т.к. он полностью все правила нарушил.

К чему мне знать, на каком уровне находится ребенок по отношению к другим детям?

К тому, что оценка относительна. относительна именно по отношению к другим. к тому, что в системе образования многое базируется на сравнении, для этого даже централизованные сравнительные работы пишутся и потом родителям полный отчет предоставляется, где виден уровень ребенка не только в сравнении с одноклассниками, но также и с учениками параллельных классов и всех школ города/земли. потому что есть сильные и слабые школы, классы и в этих классах сильные и слабые дети. если я обладаю этой информацией, я могу адекватнее оценить уровень знаний своего ребенка, часто это помогает принять более правильное решение, касающееся дальнейшей школьной карьеры.

Впрочем, если для вас это не очевидно, то, пожалуй, именно вам и действительно ни к чему😋

ах да, у вас же berufsschule. это не совсем то же самое, что школа с 1 по 10 класс с Schulpflicht

В математике оценка относительна только к количеству решённых заданий. Ну и в школах одного уровня программа одна и та же. А вот контрольные учитель вправе сам составлять. Если даёт простые задания, то класс может казаться сильным. Возможно, что в случае ТС учитель стал давать экзаменационные задания предыдущих лет, что оказалось более сложным для их предыдущего уровня, вот оценки и поехали вниз.

Ну у нас вообще-то школьники тоже из-за Schulplicht приходят, особенно гимназисты. В обычных гимназиях тоже есть эта разница в оценивании, это не изобретение беруфок.

С репетитором (которого мы поискали , пока хорошего нашли) ребенок вытягивает устно на два, письменно на три. Но до этого, в начале года, за короткий период получила оценки на порядок хуже. 4 - средний результат по итогам года, имеется в виду окно от 3,5 до 4,4.

Поэтому мне было бы интересен именно опыт родителей, переживших подобную ситуацию в классе. Смог ли кто-то на что-то повлиять.

Из развития мне понятно, что мотивация и уровень интеллекта конкретно моего ребенка не изменились, по крайней мере, не критично с учетом загрузки в 10–м классе баварской гимназии.

Дочь была на Минт-Аустауш в Келне, сказала, по сравнению с Мюнхеном мечта, загрузка намного меньше.

У вас в гимназии есть какое-то отдельное оглашение, что это важный класс? У наших всем было наплевать на оценки 10 класса: если нет пятёрок, то все шли дальше на абитур. Вот после первого абитурного года уже шёл досканальный подсчёт баллов и принималось решение по продолжению, повторению года или покиданию школы.

У сына тоже есть такой учитель по истории, у всего класса одни 5 и 6, и те кто учится на 1 и 2 по другим предметам, имеют у него в лучшем случае 4

Это надо идти к директору и разговаривать, чтобы хотябы одну контрольную оценил другой учитель математики, в гимназии не может быть только 1 учитель по математике.

Моя дочь принесла сегодня из гимназии такую вот заметку,получил весь класс. Отличная идея, чтобы поддержать детей и может подействовать на родителей, которые гнобят детей за оценки. Делюсь😊

Цинично. Сначала сами, «любя и болея за учеников», поставим им г., а потом, не отходя от кассы, объясним, что это не главное. как говорил Карлсон: «Пустяки, дело житейское».

Вы слово «оценка» зачеркните, «зарплата» поставьте. Порадуетесь, получив листовку от отдела кадров вместо премии, и будете дальше работать, не жалея сил?

Если ребенку не дается учеба, ну вот нет у него способностей, например, в химии/физике/рисовании, тогда откуда хорошим оценкам взяться? Есть определенные нормы, что какой оценке соответствеут, с потолка оценки не падают.

Но это не значит, что надо крест на жизни ставить и человек никчемным останется.

Сколько трагедий в семьях, где родители ждут отличных оценок, а ребенок не соответствует ихним представлениям.

Поэтому очень важно педагогам поддерживать учеников, хорошие или плохие оценки.

С зарплатой сравнение некорректное, считаю, зарплату получают люди взрослые, сознательно выбравшие профессию, выполняя хорошо свою работу, получают премию, плохо - премии не видать.

Поэтому мне было бы интересен именно опыт родителей, переживших подобную ситуацию в классе. Смог ли кто-то на что-то повлиять.

Пережили. Повлиять не смогли. Это коротко, потому что подробности вспоминать неприятно.

А я уже и плюнула… дочь в итоге более-менее оценку по математике исправила. Зато выяснилось, что она почти не умеет пользоваться таблицей Менделеева, даже как металлические-неметаллические свойства меняются не знала, и заряд Иона как определить…

А судя по оценкам, второй год неплохо с химией справляется. То есть, оценки нормальные, беспокоиться мне не о чем, можно только удивляться.

Наверное, эта система школьная не для моего среднего ума.

Если ребенку не дается учеба, ну вот нет у него способностей, например, в химии/физике/рисовании, тогда откуда хорошим оценкам взяться?

Всему.классу не дается?

Есть определенные нормы, что какой оценке соответствеут, с потолка оценки не падают.

Кроме обьективности оценивания работы, могут быть и другие факторы, как то слишком сложные задания, мало времени дается на задания, темы заданий не достсточно хорошо преподавались и т.д и т.п.

Но это не значит, что надо крест на жизни ставить и человек никчемным останется.

Но на профессии, о которой ребенок, возможно, мечтает и рпсположен, иногда, да, приходится поставить крест.

Поэтому очень важно педагогам поддерживать учеников, хорошие или плохие оценки.

Ага, ставить плохие оценки, создавать условия, чтобы они плохие оценки получали, а потом поддерживать. Здорово. Очень гуманно. Задача учителя, донести материал и научить решать задачи и организовать план работы так, чтобы оценкиии получились, обьективно, хорошие. Оценки класса - показатель работы и профпригодности учителя. А расплачиваются за это дети. В этом немецкая педагогическпя система страдает .

С зарплатой сравнение некорректное, считаю, зарплату получают люди взрослые, сознательно выбравшие профессию, выполняя хорошо свою работу, получают премию, плохо - премии не видать

Корректно и даже более чем, тем более в случае ребенка, у которого ещё психика не окрепла и не закалилась переносить "удары судьбы".

выполняя хорошо свою работу, получают премию, плохо - премии не видать.

ага, но один шеф так организовал работу, что получают премии, а у другого шефа, так же усердно работает, старается, а как рыба об лёд. В принципе, за плохие результаты у детей, премии надо лишать учителя..

Причем тут всему классу не дается🤦🏻‍♀️, речь идет о тексте, который девушка выше показала, который в виде поддержки был выдан детям к оценкам.

В том посте ни слова ни о классе, ни о работе учителя, ни о качестве преподавания учителей ее дочки не написано.

Нельзя говорить, что оценки класса всегда показатель работы и профпригодности учителя. Вам это любой учитель, преподающий в нескольких параллельных классах, подтвердит.

Не буду тут тексты писать о том, какие факторы на это влияют.

И в реальности не бывает такого, чтобы у всех учеников одинаково хорошие оценки, кроме того, если взять гомогенный по уровню когнитивных способностей класс, что очень большая редкость в школах.
Все дети разные, разные по способностям, особенностям характера, усидчивости, генетическим предпосылкам, семейным обстоятельстваи.
То, что есть никчемные учителя, которые свою работу плохо выполняют, тоже имеет место быть, как и в любой профессиональной сфере.

Еще раз повторюсь, мой посыл был о поддержке всех без исключения детей, неважно, какие у них школьные оценки

Так вы ведь это с общем написали, касаемо всех включая ТС у которых весь класс имеет по предмету плохие оценки.

Такую поддержку хорошо показали на примере о зпрплате. Или как по принципу "денег нет, но вы держитесь"- поддержка ведь? Вас устроила бы такая поддержка?

Лучше бы этому ребенку вместо такой "поддержки" помогли бы разобраться в чем проблема плохиж оценок, может надо обьяснить по понятнее, подольше с ним посидеть, , разобраться, дополнительные занятия провести, может предмет преподается неинтересно, надо заинтересовать и т.д и т.п. Да, все дети разные и по характеру и способностям, одному нужно больше времени и усилий, другому меньше,. Забота и работа учителя донести материал так, чтобы дети поняли, а не кто понял, кто не понял, пофиг, поставил плохую оценку и трава не расти.

Образовательная система здесь отвратительная, причем не только в школах, а и в вузах.

речь идет о тексте, который девушка выше показала, который в виде поддержки был выдан детям к оценкам.

Ага, конечно проще выдать вот такой текст впридачу к плохим оценкам, чем обьсюяснить ребенку материал так, чтобы он понял и оценка была бы хорошая. Причем речь о мотивированных учениках, которые хотят учиться и иметь хорошую успеваемость.

так вы ведь это с общем написали, касаемо всех включая ТС у которых весь класс имеет по предмету плохие оценки.

А того, что обсуждение темы ТС уже два месяца как закончилось, вы не заметили?

Лучше бы этому ребенку вместо такой "поддержки" помогли бы разобраться в чем проблема плохих оценок, может надо объяснить по понятнее, подольше с ним посидеть, разобраться, дополнительные занятия провести, может предмет проводится неинтересно, надо заинтересовать и т.д. и т.п.

вы, надеюсь, понимаете, что прописные истины тут пишете? из серии "лучще быть богатым и здоровым, чем бедным и больным"

Раза в два больше учителей если бы было, может, и можно было бы с каждым посюсюкать посидеть🤣, разобраться, заинтересовать, вприсядку сплясать.

А когда тридцать человек в классе, из которых половине вообще пофиг на оценки и на знания, и это в хороших школах, а в других пофиг почти всем, когда учителей бросают на замены и всякие другие непредвиденные вещи, когда в некоторых школах приходится следить за тем, чтобы они друг другу шею не свернули, то счастье уже, если, вообще урок в более-менее рабочей атмосфере проходит

И, наконец, у почти каждого ребенка есть родители, почему бы им тоже не заняться поддержкой, не разобраться, в чем проблема плохих оценок и не принять меры. Учителя обычно всегда готовы подсказать, как это сделать и где взять материал. Все-таки у родителей ребёнок один, максимум, пять😀 у учителя-предметника навскидку 6*30=180 человек, если не больше

Также и в листовке ничего кроме прописных истин и одновременно Persilschein для школы. Потому что им легче написать листовку, чем выучить ученика. Это-то понятно, но восхищаться от такой ситуаци странно.

Согласна со всем (поэтому и говорю, что образовательная система здесь отвратительная), и с тем что родителям детям можно бы помогать и/или репетиторам и т.д и т.п. Но в листовке же не об этом, а как раз наоборот, текст не мотивирующий к учебе и стремлению учиться повышать успеваемость и результаты разными доступными способами, а как раз наоборот, ода демотивации хорошо учиться. По сути: Плохие оценки - и ладненько. Надо ж кому-то, типа, и унитазы мыть. Лишь бы человек был хороший.

Унитазы тут и так есть кому мыть, даже конкуренция, бевербунги и т.д. У меня есть куча знакомых, которые закончили универ в странах бывшего СССР, кроме основной работы , вечером ходят и моют унитазы с ратхаузе и прочих заведениях, покупают квартиры и ездят на дорогих авто, и при этом гордо говорят, деньги не пахнут. Каждому своё ,как говориться.

Насчет образования согласна с вами, но изменить мы не можем ничего, хорошо, что у дочки проблем пока нет с учёбой, учится очень хорошо, принесла 7 единиц за 6 класс, специально и дополнительно не занимаемся, как то пошло все само собой еще из начальной школы, наверное гены. 😂

В прошлом полугодии получила 2 по математике 1 раз за последние 4 года, ох как ее это задело, дала себе слово, что получит 1 и принесла единицу.

У моей дочери подружка немка учиться средне, учеба даётся очень тяжело.

Родители занимают неплохие должности, она любимый, счастливый , единственный ребенок в семье, девочка воспитанная, скромная, много увлечений и хобби и плевать они хотели на эти оценки, она найдёт свою дорогу в жизни, не сомневаюсь

У моей дочери подружка немка учиться средне, учеба даётся очень тяжело.Родители занимают неплохие должности, она любимый, счастливый , единственный ребенок в семье, девочка воспитанная, скромная, много увлечений и хобби и плевать они хотели на эти оценки, она найдёт свою дорогу в жизни, не сомневаюсь

речь не о тех учениках, кому оно не надо, хорошо учиться и оценки хорошие иметь. Тем более, действительно, чего ей париться, родители устроят по блату на хорошую должность, по витамину В.

Речь о детях которые хотят учиться и успехи в учебе иметь, имеют цель и мечту поступить на какую-то специальность, а в условия попали такие, что хоть об стенку головой бейся. У вас в школе, слава Богу, с этим нормально, усилия оеураютмя оценками. А вот где-то в другом примере, пришел другой учитель и всё. Другие требования, другая организация урока, на уроке обьясняет одно, в контрольных другое, а на экзамене третье. В одной школе одни требования, в другой другие, в итоге у ребят из оазных школ с одним уровнем знаний и потраченных усилий в одном случае средний балл выше, в другом ниже и т.д и т.п.

Некоторые стараются преодолеть эти все препятствия или на уровне учителя-школы пытаются разобраться или в другие школы переводятся. Но стремятся поставленной цели добиться. А предлагаемый цеттель советует: расслабся, забей на оценки, не суетись, довольствуйся тем, что есть, какие будут оценки, такие и будут, оценки это не главное, (под текстом": "да, поставим тебе плохие оценки, да, не сможешь получить профессию мечты, ну и ладно, нам то что, главное, чтобы нас не кантовали, нам работы не прибавляли, против системы не бунтовали и пр.и др ).

Согласно, сволочи есть везде, наши друзья в Беларуси, тоже жаловались, дочь в 3 классе, учитель мигера, ребенок в школу не хочет ходить, постоянно плохие оценки, переводят дочьв другую школу, после того как учительница узнала об этом, стала 2 ребенку лепить как из пулемёта, управы никакой.