Неа, не требует. У меня сейчас первый абитурный год на базовой математике написал контрольную на средние 3.7 курспункта из 15: там из 23 оценок аж 11 нулей. Когда я на уроках призываю их работать, они мне в лицо заявляют, что не выбрали математику на экзамены, поэтому им неинтересно. При этом есть несколько очень серьёзных учениц, которые получают за туже самую контрольную двухзначное число пунктов, ну и остальные стабильные середняки (у нас гуманитарное направление, поэтому я и не ожидаю особых математических успехов). Ну ничего, большая часть из моих "нулёвщиков" вылетает из школы, т.к. им не только математика неинтересной оказалась. Но возникает вопрос, зачем они вообще на абитур замахнулись с таким настроем... А так да, одна мамаша мне уже пыталась заявить, что это моя вина в нулях её сыночки. А то, что этот сыночка до сих пор не предоставил мне тему и дату своей GFS, тоже видимо, моя вина - плохо его умоляю предоставить. Вот пригрозила, что поставлю очередной ноль, посмотрим, когда разродиться. При этом формально я уже имею право ему за GFS выдать ноль, т.к. он полностью все правила нарушил.

К чему мне знать, на каком уровне находится ребенок по отношению к другим детям?

К тому, что оценка относительна. относительна именно по отношению к другим. к тому, что в системе образования многое базируется на сравнении, для этого даже централизованные сравнительные работы пишутся и потом родителям полный отчет предоставляется, где виден уровень ребенка не только в сравнении с одноклассниками, но также и с учениками параллельных классов и всех школ города/земли. потому что есть сильные и слабые школы, классы и в этих классах сильные и слабые дети. если я обладаю этой информацией, я могу адекватнее оценить уровень знаний своего ребенка, часто это помогает принять более правильное решение, касающееся дальнейшей школьной карьеры.

Впрочем, если для вас это не очевидно, то, пожалуй, именно вам и действительно ни к чему😋

ах да, у вас же berufsschule. это не совсем то же самое, что школа с 1 по 10 класс с Schulpflicht

В математике оценка относительна только к количеству решённых заданий. Ну и в школах одного уровня программа одна и та же. А вот контрольные учитель вправе сам составлять. Если даёт простые задания, то класс может казаться сильным. Возможно, что в случае ТС учитель стал давать экзаменационные задания предыдущих лет, что оказалось более сложным для их предыдущего уровня, вот оценки и поехали вниз.

Ну у нас вообще-то школьники тоже из-за Schulplicht приходят, особенно гимназисты. В обычных гимназиях тоже есть эта разница в оценивании, это не изобретение беруфок.

С репетитором (которого мы поискали , пока хорошего нашли) ребенок вытягивает устно на два, письменно на три. Но до этого, в начале года, за короткий период получила оценки на порядок хуже. 4 - средний результат по итогам года, имеется в виду окно от 3,5 до 4,4.

Поэтому мне было бы интересен именно опыт родителей, переживших подобную ситуацию в классе. Смог ли кто-то на что-то повлиять.

Из развития мне понятно, что мотивация и уровень интеллекта конкретно моего ребенка не изменились, по крайней мере, не критично с учетом загрузки в 10–м классе баварской гимназии.

Дочь была на Минт-Аустауш в Келне, сказала, по сравнению с Мюнхеном мечта, загрузка намного меньше.

У вас в гимназии есть какое-то отдельное оглашение, что это важный класс? У наших всем было наплевать на оценки 10 класса: если нет пятёрок, то все шли дальше на абитур. Вот после первого абитурного года уже шёл досканальный подсчёт баллов и принималось решение по продолжению, повторению года или покиданию школы.

У сына тоже есть такой учитель по истории, у всего класса одни 5 и 6, и те кто учится на 1 и 2 по другим предметам, имеют у него в лучшем случае 4

Это надо идти к директору и разговаривать, чтобы хотябы одну контрольную оценил другой учитель математики, в гимназии не может быть только 1 учитель по математике.

Моя дочь принесла сегодня из гимназии такую вот заметку,получил весь класс. Отличная идея, чтобы поддержать детей и может подействовать на родителей, которые гнобят детей за оценки. Делюсь😊

Цинично. Сначала сами, «любя и болея за учеников», поставим им г., а потом, не отходя от кассы, объясним, что это не главное. как говорил Карлсон: «Пустяки, дело житейское».

Вы слово «оценка» зачеркните, «зарплата» поставьте. Порадуетесь, получив листовку от отдела кадров вместо премии, и будете дальше работать, не жалея сил?

Если ребенку не дается учеба, ну вот нет у него способностей, например, в химии/физике/рисовании, тогда откуда хорошим оценкам взяться? Есть определенные нормы, что какой оценке соответствеут, с потолка оценки не падают.

Но это не значит, что надо крест на жизни ставить и человек никчемным останется.

Сколько трагедий в семьях, где родители ждут отличных оценок, а ребенок не соответствует ихним представлениям.

Поэтому очень важно педагогам поддерживать учеников, хорошие или плохие оценки.

С зарплатой сравнение некорректное, считаю, зарплату получают люди взрослые, сознательно выбравшие профессию, выполняя хорошо свою работу, получают премию, плохо - премии не видать.

Поэтому мне было бы интересен именно опыт родителей, переживших подобную ситуацию в классе. Смог ли кто-то на что-то повлиять.

Пережили. Повлиять не смогли. Это коротко, потому что подробности вспоминать неприятно.

А я уже и плюнула… дочь в итоге более-менее оценку по математике исправила. Зато выяснилось, что она почти не умеет пользоваться таблицей Менделеева, даже как металлические-неметаллические свойства меняются не знала, и заряд Иона как определить…

А судя по оценкам, второй год неплохо с химией справляется. То есть, оценки нормальные, беспокоиться мне не о чем, можно только удивляться.

Наверное, эта система школьная не для моего среднего ума.

Если ребенку не дается учеба, ну вот нет у него способностей, например, в химии/физике/рисовании, тогда откуда хорошим оценкам взяться?

Всему.классу не дается?

Есть определенные нормы, что какой оценке соответствеут, с потолка оценки не падают.

Кроме обьективности оценивания работы, могут быть и другие факторы, как то слишком сложные задания, мало времени дается на задания, темы заданий не достсточно хорошо преподавались и т.д и т.п.

Но это не значит, что надо крест на жизни ставить и человек никчемным останется.

Но на профессии, о которой ребенок, возможно, мечтает и рпсположен, иногда, да, приходится поставить крест.

Поэтому очень важно педагогам поддерживать учеников, хорошие или плохие оценки.

Ага, ставить плохие оценки, создавать условия, чтобы они плохие оценки получали, а потом поддерживать. Здорово. Очень гуманно. Задача учителя, донести материал и научить решать задачи и организовать план работы так, чтобы оценкиии получились, обьективно, хорошие. Оценки класса - показатель работы и профпригодности учителя. А расплачиваются за это дети. В этом немецкая педагогическпя система страдает .

С зарплатой сравнение некорректное, считаю, зарплату получают люди взрослые, сознательно выбравшие профессию, выполняя хорошо свою работу, получают премию, плохо - премии не видать

Корректно и даже более чем, тем более в случае ребенка, у которого ещё психика не окрепла и не закалилась переносить "удары судьбы".

выполняя хорошо свою работу, получают премию, плохо - премии не видать.

ага, но один шеф так организовал работу, что получают премии, а у другого шефа, так же усердно работает, старается, а как рыба об лёд. В принципе, за плохие результаты у детей, премии надо лишать учителя..

Причем тут всему классу не дается🤦🏻‍♀️, речь идет о тексте, который девушка выше показала, который в виде поддержки был выдан детям к оценкам.

В том посте ни слова ни о классе, ни о работе учителя, ни о качестве преподавания учителей ее дочки не написано.

Нельзя говорить, что оценки класса всегда показатель работы и профпригодности учителя. Вам это любой учитель, преподающий в нескольких параллельных классах, подтвердит.

Не буду тут тексты писать о том, какие факторы на это влияют.

И в реальности не бывает такого, чтобы у всех учеников одинаково хорошие оценки, кроме того, если взять гомогенный по уровню когнитивных способностей класс, что очень большая редкость в школах.
Все дети разные, разные по способностям, особенностям характера, усидчивости, генетическим предпосылкам, семейным обстоятельстваи.
То, что есть никчемные учителя, которые свою работу плохо выполняют, тоже имеет место быть, как и в любой профессиональной сфере.

Еще раз повторюсь, мой посыл был о поддержке всех без исключения детей, неважно, какие у них школьные оценки

Так вы ведь это с общем написали, касаемо всех включая ТС у которых весь класс имеет по предмету плохие оценки.

Такую поддержку хорошо показали на примере о зпрплате. Или как по принципу "денег нет, но вы держитесь"- поддержка ведь? Вас устроила бы такая поддержка?

Лучше бы этому ребенку вместо такой "поддержки" помогли бы разобраться в чем проблема плохиж оценок, может надо обьяснить по понятнее, подольше с ним посидеть, , разобраться, дополнительные занятия провести, может предмет преподается неинтересно, надо заинтересовать и т.д и т.п. Да, все дети разные и по характеру и способностям, одному нужно больше времени и усилий, другому меньше,. Забота и работа учителя донести материал так, чтобы дети поняли, а не кто понял, кто не понял, пофиг, поставил плохую оценку и трава не расти.

Образовательная система здесь отвратительная, причем не только в школах, а и в вузах.

речь идет о тексте, который девушка выше показала, который в виде поддержки был выдан детям к оценкам.

Ага, конечно проще выдать вот такой текст впридачу к плохим оценкам, чем обьсюяснить ребенку материал так, чтобы он понял и оценка была бы хорошая. Причем речь о мотивированных учениках, которые хотят учиться и иметь хорошую успеваемость.

так вы ведь это с общем написали, касаемо всех включая ТС у которых весь класс имеет по предмету плохие оценки.

А того, что обсуждение темы ТС уже два месяца как закончилось, вы не заметили?

Лучше бы этому ребенку вместо такой "поддержки" помогли бы разобраться в чем проблема плохих оценок, может надо объяснить по понятнее, подольше с ним посидеть, разобраться, дополнительные занятия провести, может предмет проводится неинтересно, надо заинтересовать и т.д. и т.п.

вы, надеюсь, понимаете, что прописные истины тут пишете? из серии "лучще быть богатым и здоровым, чем бедным и больным"

Раза в два больше учителей если бы было, может, и можно было бы с каждым посюсюкать посидеть🤣, разобраться, заинтересовать, вприсядку сплясать.

А когда тридцать человек в классе, из которых половине вообще пофиг на оценки и на знания, и это в хороших школах, а в других пофиг почти всем, когда учителей бросают на замены и всякие другие непредвиденные вещи, когда в некоторых школах приходится следить за тем, чтобы они друг другу шею не свернули, то счастье уже, если, вообще урок в более-менее рабочей атмосфере проходит

И, наконец, у почти каждого ребенка есть родители, почему бы им тоже не заняться поддержкой, не разобраться, в чем проблема плохих оценок и не принять меры. Учителя обычно всегда готовы подсказать, как это сделать и где взять материал. Все-таки у родителей ребёнок один, максимум, пять😀 у учителя-предметника навскидку 6*30=180 человек, если не больше

Также и в листовке ничего кроме прописных истин и одновременно Persilschein для школы. Потому что им легче написать листовку, чем выучить ученика. Это-то понятно, но восхищаться от такой ситуаци странно.