Здравствуйте, нужен совет знающих людей. заранее прошу прощения за использование немецких слов в своей речи:))

ситуация такая: сын в 5 классе в гимназии, проблемы в учебе появились во время локдауна ( как и у многих) и мне предложили freiwilligefreiwillige wiederholung. Убеждали что это лучше чем sitzenbleiben в 6 классе или позже. И я не знаю как поступить, переводить его или оставить как они рекомендуют.

Кратко опишу ситуацию: по словам нескольких учителей и даже среди них такое же мнение русских учителей ( в русской школе). Сын как будто бы не присутствовал на уроках последние полгода, он не исправляет работы, он не участвует устно, völlig isoliert, ganz still, unkonzentriert и даже она сказала depremiert. ( Угнетен) Ощущение, что сидит в своих мыслях, рассеянный, безучастный, оценки резко упали. И мол сейчас такой Lücke, что они рекомендуют повторить по собственному желанию.

К слову сказать, дома он ведёт себя как обычно, активный, весёлый и тд.

Я бы и не против уже( хотя раньше очень этого не хотелось), но ведь это не поможет, если есть какая то проблема у него внутри.

Я уже начала искать психологов, сын не против, готов принять помощь и даже сам говорит, что ему сложно настроить себя, понимает что скатился. Мы много с ним и раньше говорили, убеждали, он все понимал, но не делал. Также приходилось заставлять делать дз и тд. А ему кажется что он старается. Что-то тут не то.

Проблема в том, что термин у психолога надо ждать долго, а решение наверное вскоре надо озвучить по поводу перевода дальше или оставления его.

Как вы думаете, как нам быть?

P.S: учитель сказала что решение должны принимать мы, а не ребенок. С одной стороны, хочется чтобы он тоже сказал свое слово, а с другой стороны накладывать на него решение в 10 лет тоже страшно.

Спасибо

Они какие-то контрольные за это время писали? Как у вас вообще устроено? Сколько он ходил в школу в этом году? Сейчас ходят или когда пойдут?

У нас в прошлом году была похожая ситуация, правда дочь была в 7 классе гимназии. Симптомы у неё были похожи на симптомы Вашего сына. Мы решили вопрос следующим образом: пошли к домашнему врачу и сдали кровь на щитовидку, железо, Вит. Б12 и Вит. Д3 (последние два платно). Результат оказался таким, как я и предполагала, т.е. недостаток Б12 и очень большой Mangel Д3. Б12 я ей сама проколола (8 уколов Medivitan), а Д3 она берет теперь на постоянной основе в дозировке 2000 ежедневно. Год мы повторили, оценки намного улучшились. Теперь она im Zweierbereich, а по некоторым предметам даже 1. Я считаю, это было правильное решение. А к психиатру не спешите, сначала проверьте кровь. Скорее всего причина в этом. Я ещё дочери Bachblütenmischung давала. Я и сама их периодически принимаю

да, писали контрольные сразу как вышли с карантина, оценки были 3/4. А в разговоре учитель сказала, что именно устную работу она оценивает на 6, то есть никак. И мол это сильно повлияло на все оценки у всех учителей.

и две контрольные завалил, на 6 написал.по математике и английскому. Хотя готовились с ним!

спасибо, возьму на заметку!

сейчас ходят через день, поделены на 2 группы.

Имхо, само по себе повторение класса не страшно. В этой текущей ситуации у меня волосы дыбом просто. Школа и учителя совсем не подготовлены, очень сильный разброс в навыках, а требуют они по-прежнему. Вы посмотрите с ним вместе все правила повторения, чтобы он знал, что ок, он останется сейчас, но это не будет такой палочкой выручалочкой каждый год. Я очень сильно надеюсь, что осенью начнется уже нормальная школьная жизнь. Устная работа и активность на уроках здесь очень важны, это надо до ребенка как-то донести, но вы его не ругайте особенно. Тут сейчас всем не до жиру, быть бы живу.

Это школа. Ребенок. Пример взрослых людей: образование высшее, работают не первый год в компании и в этой должности (то есть, не нужно что-то уд совсем новое узнавать каждый день). Так вот некоторые сотрудники не смогли качественно выполнять свою работу дома, хотя в офисе нареканий не было. Они просто (каждый по каким-то своим причинам) не приспособлены к работе из дома, этот формат им не подходит.

А тут ребенок. Я думаю, что возврат к нормальности ему объективно должен помочь, а без 'хвостов' он полегче. У него раньше какие-то отставания были, которые он преодолевал? Хотя бы какие-то. Чтобы понимать, умеет ли он нагонять именно (одновременно новое изучая в прежнем режиме).

в третьем классе учитель намекала на повтор года, но все у него прошло нормально, и его не оставили. В четвертом классе уже другая учительница была и она дала рекомендацию в гимназию, сказав что возможно будут у него трудности с самостоятельной работой и организацией. Так что этот локдаун усугубил его проблемы.

сейчас у него по словам педагогов прогал большой, что они опасаются что в 6 класс он придет слабым. Я это понимаю и готова принять.

Я просто опасаюсь, есть ли в этом намеренном повторении года подводные камни?

Я с таким не сталкивалась, но повтор и повтор, локдаун уважительная причина. Учителя же и учебная программа те же, нагонит спокойно. Но вот, что окружение сменится и с другими ребятами ходить на занятия - это неизвестная переменная, так сказать.

Перегружаться это такое себе. Помню, как на одной работе с перегрузом рыдать в туалет ходила. Контракт был на срок проекта и эти 10 месяцев довели меня до дергающегося глазика. Перегруз - это плохо.

В намеренном повторении гораздо меньше камней, чем в оставлении на второй год по неуспеваемости.

Было у меня несколько второгодников - только раз это пошло на пользу, когда мальчика оставили повторить год, хотя по оценкам могли бы и перевести. "Классические" второгодники, напротив, вообще слетали с катушек.

Поэтому расскажу про ученика, повторявшего год. Мальчик пошёл в школу несколько рано и своим сверстникам уступал в темпах развития. Более крупные дети его сдурума ещё и долбили. Покинув тот класс, мальчик избавился от модели "жертвы", а для нового класса был уже достаточно рослым и крепким. Да, мне пришлось принять некоторые меры, чтобы его не цукали как новичка, но вскоре мальчик сошёлся с ребятами и закончил 9 классов нормально, и пошёл в техникум, т.к. гимназию он всё-таки не тянул.

Судя по всему, в вашей ситуации стоит повторить, не доводя до того положения, что "его выгнали". Тем более, по вашему описанию могу предположить, что в классе у мальчика с кем-то проблемы, а теперь вы избавитесь от этого раздражающего фактора.

Со своей стороны, вы должны критически подойти к сбережению здоровья вашего сына: как у него организованы режим дня и питание, проверьте щитовидку и гемоглобин, проследите, не моргает ли он глазами или не грызёт ли ногти...

И ещё знаете что? Поменьше возлагайте на мальчика ответственность за "его" решения. В вопросах жизни и смерти - это ваша компетенция и ваша ответственность - обсудите с ним, а решение берите на себя. Там, где не уверен он, уверены должны быть вы.

Кстати, что ваш сын говорит о том, почему он не поднимает руку? Здесь нам не там - учитель вытягивать не будет: не отвечает - значит не знает.

В шестом классе должен начаться также второй иностранный язык, который обычно очень сильно построен на самостоятельной работе, зубрежке слов наизусть и т.п. Это просто как дополнительный фактор, который нужно учитывать.

Мы решили вопрос следующим образом: пошли к домашнему врачу и сдали кровь на щитовидку, железо, Вит. Б12 и Вит. Д3

+1

вначале проверить: всё ли в норме

Я просто опасаюсь, есть ли в этом намеренном повторении года подводные камни?

нет. радуйтесь, что учителя сами предлагают - обычно не особо стремятся переполнять нижние классы, тем более пятый, там ведь новых учеников наверняка будет под завязку (или у вас не очень большой спрос на вашу школу?)

учителя правы в том, что при отсутствии базы, которая должна быть заложена в 5 классе, пробелы в знаниях впоследствии выйдут боком.

пятерки по двум основным предметам -это не шутки.

я сама учитель и оставляю своего девятиклассника повторять год.

только, конечно, это не означает сидеть сложа руки. вам надо с сыном составить план работы на предстоящие четыре месяца и начать работать над пробелами. купить пособия по математике и английскому либо просто по школьным учебникам каждый день заниматься. четкие правила когда занимаемся, никаких отвлеканий. все развлечения только после того как сделаны задания.как у вас с компьютером и телефоном, кстати? многие дети не могут оторваться, приходится им помогать

Спасибо за ответ. Мне просто немного обидно, что многие дети в гимназии учатся с пятерками ( по словам знакомых у кого дети) и вроде как то идёт из класса в класс.

С гаджетами у него нормально, играет в выходные, в будни редко. Я хотела отпустить его учебу в последнее время, так как хотелось чтобы сам учился и понимал что это не мне надо. Плюс он ещё и очень сопротивлялся моему контролю. Ну вот результат такой..

В школе он безучастный видимо совсем, а уж там я точно не могу стоять над ним.

Мне просто немного обидно, что многие дети в гимназии учатся с пятерками ( по словам знакомых у кого дети) и вроде как то идёт из класса в класс.

Дети все разные , как и родители, которые по-разному описывают свои ситуации. А Вы должны смотреть на своего ребёнка и делать, как лучше для него. Есть дети, которые учатся абсолютно самостоятельно сами. Им не нужен ни контроль со стороны школы, ни со стороны родителей. ( По словам их родителей ).

Но это совсем не причина для вас опустить руки и ничего не делать.

Главное, чтобы ребёнок чувствовал вашу поддержку и спокойно относился к повторению класса.

В пятом классе и особенно сейчас с пандемией рано отпускать. Надо попытаться найти какой-то баланс между надзором и полной волей.

Все, что говорят другие люди про своих детей, нужно индексировать. Не надо сравнивать, дети разные, школы и учителя разные и родители тоже.

самостоятельность и ответственность -это, конечно, хорошо, но не у всех получается. по крайней мере не у всех на одинаковых этапах взросления. поэтому, как тут уже написали, приходится методы индивидуально под своего ребенка подбирать. "отпустить учебу" с одним ребенком сработает, с другим нет. хорошо, что вы попробовали, по крайней мере не будете мучаться сомнениями, если придется на какое-то время подкрутить гайки. плюс и по отношению к ребенку у вас теперь аргумент: я тебе дала свободу, ты с ней не справился. через какое-то время можем попробовать снова, а пока придется контролировать, что ты делаешь. примерно так я со своим разговариваю

сопротивлялся моему контролю. Ну вот результат такой..

В школе он безучастный видимо совсем, а уж там я точно не могу стоять над ним.

тем более нужно стараться по крайней мере письменные работы вывести на более хороший уровень

Мне просто немного обидно, что многие дети в гимназии учатся с пятерками ( по словам знакомых у кого дети) и вроде как то идёт из класса в класс.

ну, во-первых, если кто-то идет из класса в класс, то это ведь уже далеко не пятый? погодите, и у вас еще все впереди :)) предметов больше, сложнее. во-вторых, ничего хорошего в пятерках нет, особенно если их несколько. ведь значит и знаний там нет, и рано или поздно все это на каком-нибудь экзамене или переходе в класс скажется.

Сегодня получила уведомление о школе о критическом состоянии полугодия. Короче, у сына математика 5

Биология 5

Ердкунде 5

Музыка 5

Как можно было музыку запороть??:(((

Я уже склонясь к повторению, хотя и можно было бы попытаться ещё подойти к учителям и спросить как можно исправить.

Кроме того, по словам учителей у него все так неоднозначно, что я уже ищу эрготерапевта или психолога. Если он будет повторять класс, а при этом не будет решена проблема абсолютной неконцентрации, то он не сдвинется с места.

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится...

радует, что раз это пятый класс, то он заново придет к детям, которые сборные будут. То есть, не почувствует обособленного отношения. Он сам сказал: может друзей найду.

спасибо большое за мнение!

Вижу проблемы в себе по отношению к нему, много давления было раньше. И куча претензий.не факт, но могло и сказаться на мотивации. Короче, есть над чем мне подумать.

согласна

Как вы думаете, я правильно опасаюсь, что если бы мы приняли решение пойти дальше в 6 класс в обход рекомендации, то возможна была ситуация, при которой учитель стала бы занижать оценки и тд, то есть давать нам понять, что коль мы такие амбициозные, то я вам покажу что была права!

можно было бы попытаться ещё подойти к учителям и спросить как можно исправить.

Пятёрок многовато, но.... по математике быстро ищите Nachhilfe, все остальные предметы с ним сидите и учите , всё реально исправить.

И вот это не помешает

уже ищу эрготерапевта или психолога.

Сын в 6 классе гимназии. В Zwischenzeignis-е оценки от 2 до 4 (латинский и аналог биологии). Вчера были разговоры с учителями по телефону, учителя по мате, немецкому и латинскому в унисон твердили, что у ребенка пробелы в знаниях, что перевести в 7 класс его переведут, но будет сложно учиться. И общая жалоба, что он потерял мотивацию, совсем не проявляет активности и домашние задания периодически отправляет позже Frist- периода.

Вечером села с ребёнком, спросила его мнение и он ответил, что при повторе опасается, что ВООБЩЕ НИКОГО ИЗ НОВОГО КЛАССА ЗНАТЬ НЕ БУДЕТ ИЗ-ЗА ОНЛАЙН-ШКОЛЫ (специально капсом). "Хочу остаться со своим классом" - там их пятеро с первого класса и мальчишки дружат по-прежнему плюс ещё двое влились в компанию в прошлом году.

Короче, будем стараться дома закрывать Lücken и повторять этот год сын не будет. Я считаю, что ребёнок абсолютно прав, что в ситуации, когда вообще мало социальных контактов, попадание в новый коллектив - катастрофа пострашнее оценок. Мне его психика важнее, чем низкие оценки.

Удачи вам, автор.

Музыку или Kunst запросто можно запороть, если учителя подходят к этому с точки зрения изучения истории. Там разные стили, биографии немецких композиторов или художников. Не всегда бывает, что нужно что-то уметь играть или рисовать.

Да фиг знает, в чужую голову не заглянуть, но если учителя захотят, они могут испортить жизнь капитально.

У мальчика какой-то страх, какой-то фруст, мешающий сделать над собой усилие. Видите, хочет в другом классе найти себе друзей, значит, в этом не было.

Постарайтесь с сыном прямо под запись проанализироватьпричины и пути решения проблем. Может не получиться, т.к. вы всё-таки не специалист (где взять хорошего?), а у самих детей могзги по самоорганизации прорастаю годам к 12, и тут им на помощи приходит Симон Соловейчик с системой "Учение с увлечением". Ваш сын читает по-русски?

Тотальная расконцентрация - это в сторону депрессии, так что пошукайте специалиста, сначала без ведома сына. Повторюсь: режим дня, движение, питание и сон - это от вас требуется.

Заглянула сейчас в Соловейчика - увы, слишком много букав. Так сейчас уже не пишут и не читают. Если у вас получится, можете составить для сына реферат этой книги на доступном ему языке.

да, читает он хорошо по - русски, посмотрю спасибо

почитаю сначала сама;))

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится...

Вот, он же вам сам сказал, что учиться ему там дискомфортно. Это только онлайн или очно тоже? Выясните это. Расспросите его и узнайте какие у него отношения с учителями, с одноклассниками. Это называется провести социометрию (Я сама учитель) и кажется мне, что он тихо и безучастно просидел целый год и учителя не вовлекали его в процесс обучения поэтому он не смог ничему научиться, а им, видимо, было все равно. К нему учителя дружелюбно относятся? Выясните это

Развивайте у ребенка аналитическое мышление, научите его делать рефлексию и саморефлексию, почему ему не нравится на уроках? Либо он знает и вам не говорит... На английский я бы взяла хорошего репетитора либо англичанина либо сами. Чтобы он был уверенным. Он еще и билингва и переходный возраст начинается. Контроль правильного выполнения уроков должен быть и начинаться вашей фразой "Мы с тобой одна команда" чтобы он вас воспринимал как помощника, а не как надзирателя.

Как вы думаете, я правильно опасаюсь, что если бы мы приняли решение пойти дальше в 6 класс в обход рекомендации, то возможна была ситуация, при которой учитель стала бы занижать оценки и тд, то есть давать нам понять, что коль мы такие амбициозные, то я вам покажу что была права

учителя тоже люди, и некоторые могут поддаваться эмоциям либо просто "вредничать". так что полностью исключить нельзя, зависит от личности учителя

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится...

может, на адс проверить? только это к психиатру, не к психологу. а может, не все так страшно, а просто скучно объясняют.

мой вечно рисует на уроках, вернее, планирует, что будет в minecraft строить. все тетради исчерчены. понятно, что объяснения большей частью мимо ушей пролетают. но у него диагностирован адс.

биология и география: я бы взяла школьные учебники и читала с ним по главе в день, делая задания в конце, обсуждая прочитанное.

математика: тему за темой по учебнику проходить, все задания по порядку прорешивать. в школе обычно не хватает рутинных упражнений ( для "набивания руки") и потому у некоторых детей плохие результаты, хотя они в общем-то неплохо понимают тему

Может он боится отвечать на уроках, ошибиться, смешным казаться, глупым и поэтому не отвечает и чувствует себя угнетенным? Я бы на Вашем месте ему репетиторов наняла на какое-то время, если репетиторы хорошие учителя и люди, то они помогают разобраться в материале и так же они мотивируют к учебе. Мы все года нанимали по разным предметам и это помогло.

Есть еще групповые занятия в наххильфе центрах, там дети из разных школ вместе уроки делают и общаются. Друзей можно там завести.

Повторение года отбросит ребенка назад на пару месяцев, новый класс и учителя. Если он не открытый и заводной мальчик, то ему может быть трудно будет завоевать симпатии в сложившемся коллективе. Мне кажется нужно смотреть какая помощь ребенку больше уверенности в себе и мотивации даст. Неуверенность и тревожность растет при плохой успеваемости. Мотивация падает. Так можно и друзей растерять, а потом в себя уйти и это самое страшное.

Я уже склоняюсь к повторению, хотя и можно было бы попытаться ещё подойти к учителям и спросить как можно исправить.

Повторение хорошо, когда материал очень трудный и ребенку нужно больше времени чтобы его освоить, когда многое упустил. Или же когда надо избавиться от класса, в котором ребенок пришелся не ко двору или от слишком слабого или слишком сильного класса. Или же надо уйти от учителя с тараканами в голове.

В 5 классе упускать кроме математики нечего, а математику можно летом подтянуть. Если он на одноклассников и на учителей не жалуется, то может дело в мотивации? При повторе года без всякой мотивации оценки еще хуже станут. Мотивацию надо где-то искать.

Спросите сына как лучше, что он сам хочет.

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится..

Мой сын сказал, что все его друзья и он сам точно так же думали

а вы год добровольно повторили или ее оставили на второй год?