самостоятельность и ответственность -это, конечно, хорошо, но не у всех получается. по крайней мере не у всех на одинаковых этапах взросления. поэтому, как тут уже написали, приходится методы индивидуально под своего ребенка подбирать. "отпустить учебу" с одним ребенком сработает, с другим нет. хорошо, что вы попробовали, по крайней мере не будете мучаться сомнениями, если придется на какое-то время подкрутить гайки. плюс и по отношению к ребенку у вас теперь аргумент: я тебе дала свободу, ты с ней не справился. через какое-то время можем попробовать снова, а пока придется контролировать, что ты делаешь. примерно так я со своим разговариваю

сопротивлялся моему контролю. Ну вот результат такой..

В школе он безучастный видимо совсем, а уж там я точно не могу стоять над ним.

тем более нужно стараться по крайней мере письменные работы вывести на более хороший уровень

Мне просто немного обидно, что многие дети в гимназии учатся с пятерками ( по словам знакомых у кого дети) и вроде как то идёт из класса в класс.

ну, во-первых, если кто-то идет из класса в класс, то это ведь уже далеко не пятый? погодите, и у вас еще все впереди :)) предметов больше, сложнее. во-вторых, ничего хорошего в пятерках нет, особенно если их несколько. ведь значит и знаний там нет, и рано или поздно все это на каком-нибудь экзамене или переходе в класс скажется.

Сегодня получила уведомление о школе о критическом состоянии полугодия. Короче, у сына математика 5

Биология 5

Ердкунде 5

Музыка 5

Как можно было музыку запороть??:(((

Я уже склонясь к повторению, хотя и можно было бы попытаться ещё подойти к учителям и спросить как можно исправить.

Кроме того, по словам учителей у него все так неоднозначно, что я уже ищу эрготерапевта или психолога. Если он будет повторять класс, а при этом не будет решена проблема абсолютной неконцентрации, то он не сдвинется с места.

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится...

радует, что раз это пятый класс, то он заново придет к детям, которые сборные будут. То есть, не почувствует обособленного отношения. Он сам сказал: может друзей найду.

спасибо большое за мнение!

Вижу проблемы в себе по отношению к нему, много давления было раньше. И куча претензий.не факт, но могло и сказаться на мотивации. Короче, есть над чем мне подумать.

согласна

Как вы думаете, я правильно опасаюсь, что если бы мы приняли решение пойти дальше в 6 класс в обход рекомендации, то возможна была ситуация, при которой учитель стала бы занижать оценки и тд, то есть давать нам понять, что коль мы такие амбициозные, то я вам покажу что была права!

можно было бы попытаться ещё подойти к учителям и спросить как можно исправить.

Пятёрок многовато, но.... по математике быстро ищите Nachhilfe, все остальные предметы с ним сидите и учите , всё реально исправить.

И вот это не помешает

уже ищу эрготерапевта или психолога.

Сын в 6 классе гимназии. В Zwischenzeignis-е оценки от 2 до 4 (латинский и аналог биологии). Вчера были разговоры с учителями по телефону, учителя по мате, немецкому и латинскому в унисон твердили, что у ребенка пробелы в знаниях, что перевести в 7 класс его переведут, но будет сложно учиться. И общая жалоба, что он потерял мотивацию, совсем не проявляет активности и домашние задания периодически отправляет позже Frist- периода.

Вечером села с ребёнком, спросила его мнение и он ответил, что при повторе опасается, что ВООБЩЕ НИКОГО ИЗ НОВОГО КЛАССА ЗНАТЬ НЕ БУДЕТ ИЗ-ЗА ОНЛАЙН-ШКОЛЫ (специально капсом). "Хочу остаться со своим классом" - там их пятеро с первого класса и мальчишки дружат по-прежнему плюс ещё двое влились в компанию в прошлом году.

Короче, будем стараться дома закрывать Lücken и повторять этот год сын не будет. Я считаю, что ребёнок абсолютно прав, что в ситуации, когда вообще мало социальных контактов, попадание в новый коллектив - катастрофа пострашнее оценок. Мне его психика важнее, чем низкие оценки.

Удачи вам, автор.

Музыку или Kunst запросто можно запороть, если учителя подходят к этому с точки зрения изучения истории. Там разные стили, биографии немецких композиторов или художников. Не всегда бывает, что нужно что-то уметь играть или рисовать.

Да фиг знает, в чужую голову не заглянуть, но если учителя захотят, они могут испортить жизнь капитально.

У мальчика какой-то страх, какой-то фруст, мешающий сделать над собой усилие. Видите, хочет в другом классе найти себе друзей, значит, в этом не было.

Постарайтесь с сыном прямо под запись проанализироватьпричины и пути решения проблем. Может не получиться, т.к. вы всё-таки не специалист (где взять хорошего?), а у самих детей могзги по самоорганизации прорастаю годам к 12, и тут им на помощи приходит Симон Соловейчик с системой "Учение с увлечением". Ваш сын читает по-русски?

Тотальная расконцентрация - это в сторону депрессии, так что пошукайте специалиста, сначала без ведома сына. Повторюсь: режим дня, движение, питание и сон - это от вас требуется.

Заглянула сейчас в Соловейчика - увы, слишком много букав. Так сейчас уже не пишут и не читают. Если у вас получится, можете составить для сына реферат этой книги на доступном ему языке.

да, читает он хорошо по - русски, посмотрю спасибо

почитаю сначала сама;))

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится...

Вот, он же вам сам сказал, что учиться ему там дискомфортно. Это только онлайн или очно тоже? Выясните это. Расспросите его и узнайте какие у него отношения с учителями, с одноклассниками. Это называется провести социометрию (Я сама учитель) и кажется мне, что он тихо и безучастно просидел целый год и учителя не вовлекали его в процесс обучения поэтому он не смог ничему научиться, а им, видимо, было все равно. К нему учителя дружелюбно относятся? Выясните это

Развивайте у ребенка аналитическое мышление, научите его делать рефлексию и саморефлексию, почему ему не нравится на уроках? Либо он знает и вам не говорит... На английский я бы взяла хорошего репетитора либо англичанина либо сами. Чтобы он был уверенным. Он еще и билингва и переходный возраст начинается. Контроль правильного выполнения уроков должен быть и начинаться вашей фразой "Мы с тобой одна команда" чтобы он вас воспринимал как помощника, а не как надзирателя.

Как вы думаете, я правильно опасаюсь, что если бы мы приняли решение пойти дальше в 6 класс в обход рекомендации, то возможна была ситуация, при которой учитель стала бы занижать оценки и тд, то есть давать нам понять, что коль мы такие амбициозные, то я вам покажу что была права

учителя тоже люди, и некоторые могут поддаваться эмоциям либо просто "вредничать". так что полностью исключить нельзя, зависит от личности учителя

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится...

может, на адс проверить? только это к психиатру, не к психологу. а может, не все так страшно, а просто скучно объясняют.

мой вечно рисует на уроках, вернее, планирует, что будет в minecraft строить. все тетради исчерчены. понятно, что объяснения большей частью мимо ушей пролетают. но у него диагностирован адс.

биология и география: я бы взяла школьные учебники и читала с ним по главе в день, делая задания в конце, обсуждая прочитанное.

математика: тему за темой по учебнику проходить, все задания по порядку прорешивать. в школе обычно не хватает рутинных упражнений ( для "набивания руки") и потому у некоторых детей плохие результаты, хотя они в общем-то неплохо понимают тему

Может он боится отвечать на уроках, ошибиться, смешным казаться, глупым и поэтому не отвечает и чувствует себя угнетенным? Я бы на Вашем месте ему репетиторов наняла на какое-то время, если репетиторы хорошие учителя и люди, то они помогают разобраться в материале и так же они мотивируют к учебе. Мы все года нанимали по разным предметам и это помогло.

Есть еще групповые занятия в наххильфе центрах, там дети из разных школ вместе уроки делают и общаются. Друзей можно там завести.

Повторение года отбросит ребенка назад на пару месяцев, новый класс и учителя. Если он не открытый и заводной мальчик, то ему может быть трудно будет завоевать симпатии в сложившемся коллективе. Мне кажется нужно смотреть какая помощь ребенку больше уверенности в себе и мотивации даст. Неуверенность и тревожность растет при плохой успеваемости. Мотивация падает. Так можно и друзей растерять, а потом в себя уйти и это самое страшное.

Я уже склоняюсь к повторению, хотя и можно было бы попытаться ещё подойти к учителям и спросить как можно исправить.

Повторение хорошо, когда материал очень трудный и ребенку нужно больше времени чтобы его освоить, когда многое упустил. Или же когда надо избавиться от класса, в котором ребенок пришелся не ко двору или от слишком слабого или слишком сильного класса. Или же надо уйти от учителя с тараканами в голове.

В 5 классе упускать кроме математики нечего, а математику можно летом подтянуть. Если он на одноклассников и на учителей не жалуется, то может дело в мотивации? При повторе года без всякой мотивации оценки еще хуже станут. Мотивацию надо где-то искать.

Спросите сына как лучше, что он сам хочет.

Сын сказал, что не знает почему, но как только начинается урок, он уже думает о том, когда он скорее закончится..

Мой сын сказал, что все его друзья и он сам точно так же думали

а вы год добровольно повторили или ее оставили на второй год?