хочется узнать, как это на опыте проходили другие
Ое, да и среднему будет не просто! Вы знаете, что здесь в гимназии дети в обязательном порядке учат 2 иностранных языка? То есть помимо немецкого, надо хорошо знать английский и ищите гимназию где можно взять вторым имостранным русский. Уровень немецкого, в старших классах гимназии очень сложный, даже если есть хорошее понимание точных наук, то все гуманитарные как учить собираетесь? Попробуйте почитать задания на этом сайте https://www.klassenarbeiten.de/klassenarbeiten/klasse9/deu... Младшего я бы в 3 класс отправила.
потому как очевидно, что ПП, привилегии, возраст детей, моя уверенность или неуверенность, что я думала ранее или позднЕе и даже место распределения совершенно не играет роли в процедуре принятия решения о том, в какой класс зачислять ребенка в мае.
Зачем сразу наезжать, если вы не разбираетес\ в вопросе? Земля, возраст/класс ребенка очень даже играет роль.
Вы абсолютно не разбираетесь в вопросе. А Lioness не просто разбирается, а очень хорошо разбирается. Поэтому в Ваших интересах было бы ответить на наводящие вопросы, которые, поверьте,
задают не просто так. То, что Вам кажется "незначительными
деталями", на самом деле может играть огромную роль, просто Вы не в
курсе.
Например, у нашей дочери предпосылки были такие, что в по приезде ей сначала позволили пойти на класс старше того, в котором она училась в России, а в конце учебного года (через пару-тройку месяцев после приезда) засчитали этот год целиком, она перешла в следующий класс. То есть, в России отучилась, грубо говоря, три четверти 4 класса, здесь пошла сразу оканчивать учебный год в 5 класс, летом перешла вместе с этим классом в 6 класс.
Спасибо за то, что рассказали, как было у Вас. Вот это действительно очень ценная информация! Причем она совершенно исчерпывающая даже без указания названия земли, названия учебного заведения, статуса, параграфа, данных табеля и возраста. Ваш опыт действительно очень ценен, т.к. он описывает всю гибкость системы.
Предпосылки важны. Даже не просто важны, а являются определяющими в каждом конкретном случае. Что толку рассматривать наш случай, если не знать, какие были предпосылки? А они были такие: приехали мы в Хессен. У дочки в школе в Петербурге были одни пятерки, немецкий на момент приезда был совсем слабенький (А1-А2), но имелся уже очень приличный английский. Гражданство, статус и параграф значения для школы не имеют вообще никакого, поэтому просто для статистики: у каждого из членов семьи был временный ВНЖ в российском паспорте. У дочери было огромное желание учиться, а также имелись непугливые родители, отлично говорящие по-немецки и, таким образом, умевшие настаивать на своём мнении при общении со школьной администрацией. По приезде в гимназию дочку без нормального немецкого не взяли, отправили сначала
в Gesamtschule учить язык, где она была около полугода и откуда ушла через эти полгода в гимназию, как только получила по немецкому приличную оценку ("2"). Именно совокупность старых оценок в российской школе, новых оценок в немецкой школе и очень быстро выученный немецкий язык дали дочери возможность в нашей федеральной земле уже через полгода учиться в гимназии не только без потери года, но даже перепрыгнув год, а через несколько лет перепрыгнуть еще год, но это уже другая история. Это Хессен, здесь такое возможно. А в Баварии или BaWü ситуация была бы совсем другая.
Исключительно для того, чтобы было понятно, что дети из другой страны, причем не из ЕС, Австралии или Америк, и чтобы было ясно, что речь идет не о банальном переводе из школы в школу в рамках города/земли/страны, а о переходе в совершенно другую систему, которую (ИМХО) состыковать можно только с помощью тестов/экзаменов.
Никаких мыслей о каких-то привилегиях, льготах, зависимости процесса от статусов, параграфов, национальности или чем-то подобном и мыслей не было и не могло быть.
Почему вы так нервно и многословно реагируете? Волнуетесь перед переездом? Это понятно, все через это проходили и как-то пережили. Вам достаточно было сразу написать, что вы едете из Украины и не знаете, в какую землю, и все-таки текущий класс или хотя бы возраст детей и все, вся дискуссия пошла бы в другом, конструктивном русле. Желаю успехов.
Нет братоубийственной войне!
А мы 1,5 месяца ждали только направление в гимназию. 9-ый класс. Это было в прошлом году. В Дюссельдорф. Заявили в амт в апреле. После собеседования с ребенком и родителями, сказали, будут искать гимназию. Искали почти 1,5 месяца. Мы уже и звонили напоминали. Оказалось, сотрудник в отпуске, но нас заверили, что она нашла нам гимназию. И как только выйдет из отпуска, пришлет нам письмо. А без этого направления из специального амта вообще ни одна школа ребенка, ранее не учившегося в Германии, не принимает. У вас в городе точно. Мы звонили еще в две других гимназии, без направления даже разговаривать не стали.
Мы получили направление из амта по почте уже в конце июня, и ребенок сходил на пробный день в гимназию по направлению уже в июле. При языке В1 чувствовал себя не уверенно.
В итоге с сентября пошли опять в 8-ый класс, причем в евангелическую гимназию, единственную, которая сказала, что может взять без направления. Хотя тоже интересовались, а что признал ли амт нас пригодными для гимназии..
Сейчас совсем не жалеем. А год назад, да очень переживали. Иди по направлению в регулярный 9-ый или в тот спец.8-ой. точнее то, что это 8-ой мы уже в сентябре поняли. Летом он был заявлен как подготовительный для иностранцев, с программой 8-9 регулярных классов для подготовки к Оберштуфе.
Ребенок сейчас больше жалеет о том, что в 10-х классах нет театрального кружка, с которым они уже даже в городском театре выступали, на смотре школьных коллективов, конечно.
Это я к тому, что все очень индивидуально. Зависит от множества факторов, характера и подготовки ребенка, вашей настойчивости, наличия места, элементарного везения оказаться в нужное время в нужном месте. А вот статус пребывания в Германии, да, вообще не имеет значения. Хоть беженец. Для амта имела значения прописка. Это и понятно. Амты занимаются только своими жителями.
Для нашей евангелической школы даже прописка была не важна. Никаких оригиналов документов не спрашивали, ни паспортов, ни прописки. Посмотрели оценки в переведенных на немецкий документах. Заполнили анкету в наших слов и все.
PS. Кстати, направление у нас было в крутую гимназию в центре города. Но с обязательным изучением латинского языка! Я плохо себе представляла, как это ребенок, который еще и немецкий то толком не знает, начнет с нуля учить латинский, который его одноклассники уже 2 (?) года учили. И при этом получит оценку наравне с ним для перевода с следующий класс..
В нынешней школе вторым иностранным заявлен русский и даже турецкий. Правда, сказали, что это надо будет ездить сдавать в другую гимназию...
Но ребенок заявил, что скорее всего возьмет в 10 класс испанский
Не думаю, что с латинским был бы такой успех.
Как говорится, поживем, увидим.
15 лет - 9 класс. 17 лет - 10 класс.
при правильных действиях ничего катастрофичного... для гимназии нужен второй иностранный, но некоторые гимназии предлагают с 10 класса второй иностранный с нуля - для тех, кто его не изучал. или искать русский как второй иностранный, возможно, ездить в другую школу, но это уже детали...
15-летнего ребеночка я бы отдала опять в 9 класс с нового уч. года, а сейчас делала бы то, что скажет школа - у нас можно напрямую пытаться поступить в гимназию, взять термин и прийти на собеседование,,, нам многие отказывали, но какая-то не отказала... или что скажет шульамт... от земли принципиально ависит... в наших краях сейчас все новенькие поголовно посылаются в беруфсколлег, где сначала вместе учат язык, а потом их тусуют-сортируют, и тут многое зависит от желания и успехов.
17-летний ребенок может подоспеть в аккурат к абитуру, в зависимости от земли опять же... если школа 13-летняя, то можно спокойно пойти опять в 10 класс, а вот если 12-летняя, то даже если возьмут, можно сделать такой абитур, что не вырубишь топором... даже имея светлую голову... у меня опыт двух детей, оба начали в феврале классом ниже... тем более, что мне тоже надо было учить язык, и я у себя была на первом месте... дети без языков не остались, эт точно))... ну и всем надо было минимизировать стрессы.
Есть огромная разница между ситуацией когда муж, немец, возможно с каким-то влиянием и связями в городе идет к директору гимназии и просит взять своего ребенка приезжающего из за заграницы, который к тому же хорошо говорит на немецком, отлично учиться и очень сильно хочет учиться И той ситуацией когда приезжают мигранты с ребенком не говорящим по немецки и по причине непонятных амбиций пытаются запихнуть его в приличную школу. Хотя может если где в ГДР, где учеников не хватает это и будет счастливым совпадением для всех сторон..то .в той гимназии куда хотят и другие места даже в интеграционсклассе скорее всего просто не окажется и приходите в другой раз будет самым вероятным ответом.