Школа.
а в чем вы увидели стеб рианы? Ценность абитур действительно очень высока.аусбилдунг это не абитур..и это правда.вы сами писали что учеба в реаль для вас ценна тем что ребенок там учится без напряга..Сами написали и сами обиделись.
В гимназии кроме всего учат детей самостоятельно мыслить..учат думать а не тупо заучивать как в реаль или в хаупт.
Вы сами сказали что пошли по пути наименьшего сопротивления..и вдруг обиделись когда ваши же слова вам же и повторили.
это писал не я , а газета немецкая в Hюрнберге. Tам было очень много детей поздних переселенцев, и тех детей, которые не справились с программой ни "реаль" , ни "хаупт" . Oтправляли в - "фёрдер" , немцев там бло примерно - одна четверть, остальные были русскоговорящие.
Вам эта статья во сне приснилась? Ссылочку плиз...
И чтоб не быть голословной вот цитаты из оффициальной статистики БАМФ по всей Германии:
"Vergleichsweise geringe Anteile zeigen sich dagegen bei den russischen und den pol
nischen Schülern. So gehen nur 3,9 % der männlichen und 2,3 % der weiblichen russischen
Schüler auf eine Förderschule. Speziell auf eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt
Lernen gehen 1,8 % der männlichen und 1,1 % der weiblichen russischen Schüler. Damit sind die
Anteile bei den russischen, aber auch bei den polnischen Schülern sogar niedriger als bei den
deutschen."
И про гимназии:
"
Deutlich besser schneiden dagegen die russischen, kroatischen und polnischen Schü
ler ab. So besuchen 45,4 % der weiblichen russischen Schüler ein Gymnasium, womit der Anteil
fast genauso hoch ist wie bei den weiblichen deutschen (47,4 %). Mit 38,1 % ist der Anteil auch
bei den männlichen russischen Schülern vergleichsweise hoch. Von den kroatischen Schülern
besuchen 27,2 % (männlich) und 35,4 % (weiblich), von den polnischen 27,4 % (männlich) und
34,5 % (weiblich) ein Gymnasium. Zieht man weiterhin in Betracht, dass von den kroatischen
Schülern jeweils ein vergleichsweise hoher Anteil eine Realschule besucht (männlich: 26,6 %,
weiblich: 26,2 %), so wird deutlich, dass die russischen, kroatischen und polnischen Schüler im
deutschen Schulsystem vergleichsweise erfolgreich sind, obwohl weiterhin teilweise deutli
che Unterschiede zu den deutschen Schülern bestehen. Darüber hinaus zeigt sich auch bei
dieser nach Staatsangehörigkeiten differenzierten Darstellung, dass bei
allen Gruppen die
Mädchen besser abschneiden als die Jungen. Sie gehen häufiger auf Gymnasien und Real
schulen
und seltener auf Hauptschulen."
С плохим баллом куда можно поступить - только в заштатный Уни на бесперспективную специальность.
xmm..вы еше не очень информированы о системе образования в Германии. На многие инженерные спец-ти и на информатику вообще нет проходного бала, можно с любым поступить. Неперспективные спец-ти? А что ж тогда перспективно?
получается что русские и поляки самые умные:-)
Интересно только, как они дефинировали "русских" и как "польских" учеников.
Ausländische Schüler gehen seltener auf Realschulen oder Gymnasien als deutsche, dafür aber deutlich häufiger auf Hauptschulen und auf Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen
А почему вы это не скопировали? ;-)
, что воспитанные и способные, что стараются, что немецкий выучивают быстрее, чем другие иностранцы, что родители как правило заинтересованы в получении детьми хорошего образования.
А где там о русских? (Под русскими ммею ввиду русскоговорящих -из постсоветского пространства). Поэтому и логично, что не скопировали. Какой смысл будет, если там подразумеваются и туруки и цыгане (цыганах была передача -многие попадают в зондершуле, у них не принято стремиться получать хорошее образование).
А почему вы это не скопировали? ;-)
Надо было все 68 страниц скопировать? сайт бы завис..
Да и со скопированной вами ссылкой я согласна. Вопрос в дифференциации этих самых иностранцев. И тут прямая связь с уровнем образования в этих странах и образованием родителей. Согласисесь что детки с африканских стран, к примеру, где и родители читать и писать не умеют совсем по-другому интегрируются? Да и родители не развивают в ребенке желание учится, потому как не видят в этом необходимости. Это я взяла самый яркий пример - антагонист. Многое же и из семьи идет.
Ну и в странах пост-советского пространства уровень программы в начальных и средних классах выще чем в Германии (что никак не говорит что детки умнее). Приезжая из нащих стран деткам
проще, так как программа менее сложная и загвоздка токо в немцком. В Германии политика другая - тут в начальных классах деток не загружают сильно и дают им возможность подольше насладится детством. А вот сильная учеба тут начинается с Оберштуфе и в Уни тоже..
Поэтому и логично, что не скопировали.
Ага...там же про всех иностранцев в целом..
А еще (шепотом) я все 68 страниц не читала, а сделала поиск по ключевому слову russ и читала ток абзацы где про русских..
ну правильно, ведь о "наших" же и говорим, а не о всех иностранцах в целом. Как я уже написала, иностранцы иностранцам рознь -разные традиции, менталитет, приоритеты т.д. и.т.п. Какой смысл турецкому мальчише грызть гранит науки и делать абитур, если уже давно известно, что он сразу после 20 класса пойдет к дяде в лавку торговать. А о цыганах уже писала, - целая передача была: об их традициях, укладе жизни и учебе/успеваемости детей.
А у наших стремление к образованию прививалось поколениями.