Последовательность изучения артиклей.
Обращаюсь к тем , кого интересует немецкий артикль.
Я придерживаюсь мнения, что для для правильного изучения и понимания употребления немецких артиклей очень важна классификация правил; и к счастью уже существуют некоторые варианты классификации этой темы, есть определенная система правил.
К первой группе правил относятся такие, которые основываются на außersprachlichen Zusammenhängen .
Ко второй, которые основаны на textuellen Zusammenhängen.
Третья группа происходит из Bedeutungsverhältnissen im Satz.
Четвертая, правила которой зависят непосредственно от grammatischen Konstruktionen des Satzes.
И пятая- содержит только lexikalische Verwendungen.
Как Вам эта последовательность,
или есть другие варианты ?
Ну, во-первых, вы сами недостаточно хорошо умеете использовать нужный артикль, определённый или неопределённый. Довольно часто ошибаетесь.
А во-вторых, вы никак не можете понять и принять тот факт, что изучающим немецкий язык нужна простота в изложении материала.
Вы не умеете просто и логично объяснять. Не дано вам это.
употребления немецких артиклей
Вы имеете ввиду:
- виды / типы артиклей: неопределенный, определенный, ...
- или артикли применяемые с конкретными существительными указывающиими на род, падеж и число?
Сопроводите вашу классификацию примерами и то будет, если артикль будет применен неправильно?
В чем важность данной проблемы / темы?
Я лично заметил, что если излагать материал просто, то у людей складывается впечатление, что они и сами могли бы до этого додуматься, и они не хотят потом платить по полной, так что я лично последние 40 лет излагаю даже простые мысли настолько сложно что люди с простым складом ума молча открывают кошелек.
Я лично заметил, что если излагать материал просто, то у людей складывается впечатление, что они и сами могли бы до этого додуматься, и они не хотят потом платить по полной, так что я лично последние 40 лет излагаю даже простые мысли настолько сложно что люди с простым складом ума молча открывают кошелек.
Последние 40 лет? Судя по твоему профилю, ты в возрасте пяти лет начал преподавать? В детском саду игрушки отжимал?
С высказыванием полностью согласен, чем сложней и напыщенней тем больше денег можно получить, в блокчейн аналогично.
Вопросы и Ответы - Программируем калькулятор пособий для беженцев вместе.
Итак , продолжим ;
теория , от простого к сложному , всё не спеша и всё по- порядку .
Начнем с рассмотрения правил , по которым употребляется определенный артикль:
вот один из возможных вариантов последовательности :
т .е. как я yже в начале этой ветки и предложил - ротация правил :
К первой группе правил относятся такие, которые основываются на außersprachlichen Zusammenhängen .
Ко второй, которые основаны на textuellen Zusammenhängen.
Третья группа происходит из Bedeutungsverhältnissen im Satz.
Четвертая, правила которой зависят непосредственно от grammatischen Konstruktionen des Satzes.
Теперь займемся первой группой нашей классификации для употребления определенного артикля и более конкретно подойдем к понятию " außersprachlicher Zusammenhang " .
На мой взгляд это понятие можно обозначить как "внетекстовая взаимосвязь" или " внеязыковая связь ".
Под этот термин попадают , к примеру ,такие существительные, которые в русском языке называются :
1. "абсолютный уникум";
а так же
2. " относительный уникум";
кроме того еще и
3. "ситуативный уникум", т.е. в конкретной коммуникативной ситуации представлен одним экземпляром и легко идентифицируется.
Под этот термин попадают , к примеру ,такие существительные, которые в русском языке называются уникум:1. "абсолютный";
а так же
2. " относительный";
кроме того еще и
3. "ситуативный", т.е. в конкретной коммуникативной ситуации представлен одним экземпляром и легко идентифицируется.
Неплохо бы сразу приводить и примеры из русского и немецкого языков.
Оно вам надо?
Человек, дожив до такого возраста, не осознаёт (и даже после того, как ему миллион раз уже сказали об этом в лоб), что его заумные (а по факту просто нелепо-глупые) объяснения, кроме него самого никому не нужны и никого не заинтересуют.
Я реально сочувствую его ученикам.
Пусть сначала изложит до конца мысли. У него просматриваются элементы дедуктивной логики в стиле изложения, а значит если ему повезет и нарвется на правильного ученика, то заработает намного больше вас )) реальность она же многомерна
При чём тут вообще логика?
Которой тут и не пахнет.
Ну, если у учителя первостепенная цель - заработать бабло, тогда, конечно, он поступит так, как вы и как ТС.
Но реальных знаний у учеников таких горе-учителей, естественно, не будет и в помине.
Спасибо за понимание !
Далее,
прежде чем перейти к рассмотрению ступени классификации "textuelle Zusammenhänge",
и k уже начатому выше перечислению первых трех, добавляeтся следующий- четвертый пункт (4.) ,а именно :
1. "абсолютный уникум";
а так же
2. " относительный уникум";
кроме того еще и
3. "ситуативный уникум", т.е. в конкретной коммуникативной ситуации представлен одним экземпляром и легко идентифицируется.
4. уникальность существительного по месту положения и времени .
Итак,
мы имеем четыре классифицированных пунктa правил для группы существительных, употребляющихся с с определенным артиклем , т . е . для группы " außersprachliche Zusammenhänge" .
Далее:
переходим ко второй группе правил , которые основаны на "textuelle Zusammenhänge".
Их можно назвать еще и - идентификация посредством языкового контекста:
т. е . oпределенный артикль стоит перед существительным, которое обозначает предмет, уже ранее в прошлом упоминавшийся( непосредственно либо косвенно):
a)
b)
Вы забыли еще один вариант, а именно нулевой артикль, отсутствие артикля как и ваших мозгов
Вы дополнили ТС и это вам в плюс.
То, что вы одновременно решили мимоходом ТС унизить - это прибавило вам гордости за свои знания и на душе при этом стало приятнее?
И это при том, что вы только 23.09.22 19:24 зарегистрировались и у вас только два сообщения.
Что дальше будет - даже думать боязно.
отсутствие артикля как и ваших мозгов
... мимоходом ТС унизить - это прибавило вам гордости за свои знания и на душе при этом стало приятнее?
Правильно говорите. Нельзя вот так, прямо в лоб, оскорблять душевно больных. 
Это не наш метод.