А какого именно специалиста они предложили на то, что двухлетний ребёнок толкается и царапается?
Они объяснили, что имелось ввиду под этим "не знают, как им быть"?
Т.е. они не в состоянии справится с двухлетним обыкновенным малышом? Обязательно нужен специалист? А какой именно?

Зашибись. Какой ужас: ребёнок в стрессовой ситуации напряжён несколько секунд (они снова не знают, как им быть) и подносит руку ко рту...Это ужасно, подносить руку ко рту...
Бред какой-то.

Хайльпедагог - это преподаватель фрюфёдерунг. Это для детей с проблемами в развитии. Вы видите проблемы в развитии дочки? Я ничего не увидела. Ребёнок, как ребёнок. Которому приходится бороться за место под солнцев в два раза больше, т.к. находится среди инакоговорящих детей, т.е. ему вдвойне тяжело.
А воспитатели начинают из себя психологов разыгрывать: то ручку ко рту подносит, но не кусается (а жаль?), то в стрессовой ситуации в стрессе пребывает (это вообще перл!).
Всё очень просто. Детский сад у Вас, папа, интеграционный. Т.е. его могут посещать все детки. В том числе инвалиды. Инвалидов настоящих мало, поэтому надо создать видимость, что их много. Надо дать работу "знакомой тёте" из сотрудничающего с садиком фрюфёдерунг-праксиса (хайльпедагогу), чтоб потом красиво выглядели отчёты. А заодно прозондировать почву на предмет оформленя специального антрага на помощь в интеграции ребёнка-инвалида в обычное общество. На что выделяются от государства через ЮА денежки. Немалые денежки. А сейчас кризис, финансирование сократилось... А жить хочется красиво.
Кстати, "знакомая тётя", т.е. хайльпедагог из фрюфёдеруг-праксиса (или центра) получает 65 Евро за 45 минут, будет заниматься раз в неделю . Играть в игры разные. А в ЮА будут знать, что у ребёночка проблемы. А потом эта хайльпедагог может организовать осмотр в ГА. Что может быть потом - ищите либо на форуме, либо спросите в личке.

Как стреляный воробей, я бы сейчас у них попросила бы это зафиксировать письменно. ЧТо они не знают, что делать с двухлетней малышкой, которая здорова. Т.е. пусть они распишуться в собственной некомпетенции, как воспитатели.

У Вас есть этому письменные доказательства?
Нет, я Вам верю безоговорочно, но, возможно, Вам предстоит доказывать, что ребёнок здоров именно этим "доморощенным психологам" в ДС. А это не так-то просто, если они поставят перед собой определённые цели.

У одного ребёнка задержка развитя речи, но это у него и в русском тоже. Это не проблема. Посещает раз в неделю логопеда. Учится в грундшуле и учится без проблем. Освоение немецкого двигалось медленно, так как постигал одновременно два языка. Тяжело было мальчонке.
У второго немецкий шёл на "ура", через 5 месяцев дома больше болтал на немецком.
За третьего сказать не могу пока, ибо мал ещё и садик не посещает.
Главное - запомните, что если у ребёнка проблемы с языком, то Вам нужен не хайльпедагог, а логопед. Шпрахштёрунг - это к логопеду, а не в фрюфёдерунг-праксис (центр).
Ибо Förderung ist ein Angebot für Familien mit Kinder von 0-7 Jahren, die in ihrer Entwicklung beeinträchtigt, behindert oder von Behinderung bedoht sind.
А кто такой behindert oder von Behinderung bedoht чётко прописано в СГБ 9.
...Скину в личку информацию, если не возражаете.

Что такое "билингуальный"?

Ага, с попутным признанием, что ребёнок имеет проблемы с развитием.

Нет, дело, конечно, хозяйское...

Вы уже прочитали СГБ 9?

Во-во.
Скоро начнут годовалым диагнозы выносить.

Не выйдет строгого контроля в ДС. Педагог будет проводить занятия там. Родителей не будет.

О, при устных беседах будет всё просто "зупа!!!" касательно успехов. А как попросят написать им берихт, так окажется, что всё там "зупа" настолько, что ребёнку ещё надо продолжать-продолжать-продолжать... До самой школы. А потом ещё попросят поговорить с директором школы, чтоб продолжить это и там. А в школе будет за ребёнком отдельный контроль. Будут бумажки с рожицами давать, мол, как работает ребёнок... А потом начнут на этих картинках снова базу какую-нибудь подводить под что-то, им выгодное.

Я бы на вашем месте вообще бы с ними в дисскусию не вступала. Скажите, что были у детврача и он у ребенка не видит проблем. Если им необходима бумага от врача - принесите. То, что они натягивают как проблемы, просто смешно читать. Мой ребенок (3 года) укусил девочку за нос, причем очень сильно, на плановой беседе о ребенке никто даже и не вспомнил об этом.
Мое ребенка учительница почти полтора года отправляла на тест АДС в спец клинику, пока я по этому поводу не сходила к детскому врачу. Наш врач как раз занимается вопросами АДХС/АДС. Его ответ был - подождите, в 3 классе у вас будет новая учительница. Как только я сказала, у ребенка все впорядке с концентрацией (даже бумаг не потребовалось), эта тема больше не поднималась и у ребенка все стало ОК.

Конечно, у меня розово-красиво. И когда я пишу, что "сХодите в садик, посидите, понаблюдайте за своим ребёнком, потому что дома с мамой-папой-это одно,а в группе-это совсем другое. И если увидите, что всё в порядке, и с детъми играет, и активен, и на занятиях сидит спокойно-то и не надо вам ничего"-это же тоже в розовых тонах.
И когда я пишу, что не надо всех воспитателей под одну гребёнку, что кругом одни враги, которые чморят наших детей-это тоже сквозь призму розовых очков.
И когда я писала о нашей эпопеи получения логопеда-это тоже розово-восторженно было. Когда мы с горем пополам получили логопеда лишь после пяти лет, и я делилась тут своим опытом, как мы его получали-это я красивую жизнь в Германии описывала. И то, что мы бегали от лора к лору-это называется "хавали всё что дают". Где дают-то? Покажите мне эти места-я пойду туда. А то у на свот даже на ФФ больше нет средств, на нашей земле.

Есть опыт.
В СПЦ сидит комиссия врачей. Психолог-психиатр-педиатр. Проверяют от и до. Естественно, что что-нибудь напишут. Особенно, у ненемецкоговорящих.
Минус: то, что они там запишут - это уже "приклеивается" навсегда, по запросу ЮА, например, может выдаться, если возникнет конфликтная ситуация. Если там будет не всё хорошо, то это гол в Ваши ворота. Кроме того посещение СПЦ говорит о том, что Вы имеете сомнения в правильности развития ребёнка, что тоже является голом в Ваши ворота. Если данные получит детский доктор, то он потом начнёт везде упоминать о том, что ребёнок посетил СПЦ, где были такие-то диагнозы, т.е. Вы не должны в СПЦ давать бумагу, что данные можно пересылать детскому (или другому) доктору.
Плюс: если там всё нормально, то воспитатели закроют рот окончательно, хотя им лучше сунуть под нос запись детского доктора, что ребёнок здоров и развит согласно возрасту. Тогда воспитателям надо будет опротестовать этот медицинский документ, а они этого сделать не смогут. Также плюс в том, что если у ребёнка шпрахштёрунг (как у нашего), то он может получать занятия у логопеда постоянно, без всяких временных перерывов до тех пор, пока логопеды не скажут, что он в этом больше не нуждается. Или пока сами так не решим.
С СПЦ я бы связывалась в последнюю очередь. Только, если действительно есть проблемы в развитии. Они ничего не делают, кроме, как ставят диагнозы.

Нет, на самом деле она её не проявляет. Тут политика определённая. Уж поверьте. Как только Вашему ребёнку будет что-то положено по закону, и Вы попробуете это организовать, то встретите такую глухую стену... Сразу у всех чиновников мозги отшибает.

Расскажите-ка поподробнее. Чует моё сердце, что Вы вляпаетесь в... с этим делом.

Не говорите "гоп", пока не прыгнули.

а вот мне не понятно, зачем вы столько всяких ФФ да тестов для своих детей бесконечно выискиваете. Что так такого особеного делают с вашими детьми, что вы сами дома это не можете делать, или это не делается в саду/школе.
Я когда то в первым ребенком к логопеду напросилась. Врач со словами - у него все ОК, но если вам так хочется - идите. Так этам ничего особенного не увидела, что делалось с моим ребенком. ТОлько в конце 10 занятий, логопед написала на 3 листах письмо, с проблемами моего ребенка, чтобы нам дальше продлили. Так же и в слущае с ТС. Подцепят и будут крутить, сначала в детском саду, потом в школе. Я не говорю о детях, которым нужна помощь, это другой случай.

Ой, ещё один человек знает истинное положение вещей!
Вот именно с тем, что Вы описали, мы сейчас и разбираемся.

Добавлю: и в католических.

Надо было погодкам- вот и ставила Антраги. Когда уже стало не надо дочери-то и не надо.
Посмотрела, как занимались с погодками-понравилосъ. При мне были занятия, я ВСЕГДА присутствовала. Поставила Антраг на третъего погодку, притянули немножко, что двуязычный, через пол-года-всё. Нет оснований. И никто не вцепился в него.
Логопеда же вообще просто НАДО было. И все воспитатели писали, что надо. А вот лору было не надо-и отказывали в направлении.

Тут придется согласиться, не особо желающие работать стараются провести занятия в отсутвии родителей, не дают домашних заданий и заверяют что все хорошо. А как спросишь Bericht.......не буду продолжать Ирма уже написала.

Да, у Кати другая. Но у Кати знаний было много в нужный момент. А у нас не было. Чем и воспользовались.
Марго, ты умалчиваешь об очевидных вещах.

Так у меня же не столько свободного времени, как у вас.

Надо делать это всё письменно. Это папа ещё не видел, что в личном деле ребёнка записано. А уж они там постарались...базу подвели под хайльпедагогику. У нас у здорового ребёнка такое понаписали, что уши вянут, чтоб базу подвести, а у ребёнка с проблемой развития речи после оформления нами по дури антрага, как на инвалида, - пустая папка. Круто! Им деньги государство выделило для "интеграции" через разные мероприятия, а они ни одной бумажки не вложили за весь год.
Вот, мошенники!

н.п.
честно скажу по нашему опыту, нам с ФФ не повезло, на занятиях присутствовать не разрешали, т.к. проводились в часы сада, но по тому, что рассказывал сын, а ему было уже 6 лет, тётя кофе пила и кубики играла.
По теме количества времени общения с ребёнком-
В нашем случае словами воспитателя (4 часа каждый день) говорили доктор с Sprachheilschule (тест 45 мин), SPZ (1 час+1.5 час) точно переписывал диагнозы, потом учитель, приходивший раз неделю в сад, а потом этот учитель в компании с директором школы, говоря нам, что с такими диагнозами нам тут не место, и предложили место в язык. классе на 2 года, уговаривая, в нормальном классе не потянет, от которого мы тоже отказались (это я про то, как не отражается на дальшейшем, в этом я согласна с Ирмой).
врачи с ГА говорили об обратном, логопед тоже, и дет. врач да и я не видела проблем.
Нам может просто не достались хорошие специалисты, каждый переписывал с пред. заключений, и не хотел видеть изменения за 2 года, мы очень много занимались дома.
Я верила в то, что попадётся умная учительница, которая сама сделает выводы. Так и вышло. Потом пришла другая, сейчас уже третья классная, и ни одна не видела проблем у ребёнка. Кстати, у нас только по немецкому 2, остальные единицы.
Автору- я бы забеспокоилась, если бы ребёнок в стрес. ситуациях вёл себя равнодушно. Такое ощущение, если подойти и забрать у воспитательницы что-то из рук она не изменится в лице или радоваться будет.
Совет - если всё-таки решитесь на помощь, не разрешайте саду читать заключения, всё делайте через дет. врача, как я писала ранее, пусть самостоятельно ставят диагнозы.

кстати, от нашего дела я тоже была в шоке

Для начала неплохо было бы просвятиться. что речевой аппарат формируется у детей до 5 лет. поэтому вам и давали его со скрипом. а после пяти дали. так что не надо тут пень на плетень наводить. Если у вас дети проблемные. то выбивайате, хоть с 1 года. да хоть раньше, а другим глупых советов не давайте. Одно дело . когда детей на музыке, танцах развивают, на спорте. а не когда воду льют и непонятно для чего посылают к каким-то там хайльпедагогам.

Да извините, предыдущее сообщение для Риты.

Дела на детей с рождения шьют. дебилизм какой-то.Это наверное только в германии..