Ок. У меня один. Но это не значит, что во всех гимназиях, как в вашей(впрочем как и в нашей). У нас учитель никогда никого не вызывает из тех, кто НЕ УСПЕЛ придумать ответ и не вызвался. То есть на той же математике на устный вопрос у ученика с замедленными рефлексами просто нет шансов вне зависимости от того, насколько хорошо он знает предмет - он просто тупо не успевает.
У вас учитель опрашивал тех, кто не поднимал руку?

Здесь все на усмотрение учителя. Очень часто ученик, который имеет отличные знания, но, например неусидчивый, получает в итоге худшую оенку, чем дуб-дубом, но который не мешает учителю и ученикам. Привыкайте , это не Россия, а Германия и все отдано на откуп учителям. Пойдете права качать , только хуже ребенку сделаете, а учитель еще и будет придираться к дочери.

Я работаю без перерыва уже 7,5 лет, причем фолльцайт.
Могу предоставить доказательства. Так что сосешь ты, мой дружок.

Да вот права то качать я не умею совсем ( к счастью или к сожалению). Потому и решила для начала тут спросить у бывалых. Вот еще что не могу понять. Их тройка это как наша тройка? Или лучше?

Гораздо лучше. Поэтому многие учителя даже удивляются недовольству тройками. Но если речь потом пойдёт про медицину, юриспруденцию, психологию и т.п, то и двойка станет плохой оценкой.Это чуть позже, в абитуре.

Вопрос не ко мне, но отвечу как у нас. Видимо, есть две оценки, потому что есть две формы устного опроса. Первая - чистый опрос каждого по очереди (какой, неважно), т.е. учитель так и говорит, что сегодня опрашивает Васю и Машу. Ученик идет к доске, что-то решает и отвечает на вопросы, садится, получает оценку. Вторая - вопросы задаются всему классу, кто тянет руку, того спрашивают. Вот эта оценка и есть за "активность на уроке". Ее смысл не отметить "особо активных", а научить быстро думать и отвечать.
Так нам объясняли именно про математику. То же самое, по рассказам дочери, у них на уроках биологии, географии, английского и немецкого.

Н.п.
В нашей гимназии тоже у каждого учителя свой метод выставления оценок и об этом можно,кончно же,спросить. Но тем не менее активная работа на уроке оценивается очень высоко, моему балбесу это помогает при неважных письменных результатах, иметь общую от хорошей до очень хорошей.
А по поводу оценок, то лично у меня установка такая, что не с учителями выяснять отношения надо, а так знать предмет, чтоб учителю не было возможности занизить. И только, если знание предмета и на самом деле отличное, а учитель козел, тогда уже биться за ребенка, т.к. это уже психологическийаспект в отношениях дети-родители.