Как вы считаете, это нормально или надо пойти в школу поговорить с учителем? Ситуация такая:
Мы приехали в Германию год назад. Дочь полгода посещала языковые курсы, с сентября пошла в гимназию. На этой неделе им сказали оценки за полугодие. Единственная тройка по математике. Причем все текущие оценки у нее 1-2. Дочь спросила учительницу, почему 3. Она ответила, что типа руку мало поднимает. Это нормально? Тут что оценки ставят по активности на уроке?

ну пусть руку чаще поднимает, ей же это на пользу пойдёт.

Вобще-то это абсолютно ненормально. Тут есть правила определения "средней" оценки. Там субъективные критерии сведены к минимуму. Тем более математика.
Имеет смысл поговорить. Разговаривать предельно вежливо, но позондировать, нет ли личной неприязни. Вы это почувствуете. Какой класс? Если абитур, то нужно срочно принимать меры.

Насколько я помню, по математике 40% оценки за работу на уроке, 60% за контрольные. Но Вы это можете выяснить у учителя.
Пойти поговорить в любом случае не навредит, покажете заинтересованность, это в плюс.

Именно по математике? Вы уверены? У одних знакомых так парень приволок трояк, а у него 5 оказалась за одну из контрольных.
За полугодие - это предварительные результаты. Может, училка хочет таким образом состимулировать активность. Какой класс гимназии?

да

это нормально, у нашего после первого полугодия в гимназии такая же история была, по контрольным 1-2 приносил а полугодовая 3 вышла...
поговорили с учителем, тот обьяснил что устная работа имеет вес 60%, а письменная 40%
в следуюшем полугодии активным участием на уроках оценки стабилизировались....

Да, здесь работа в классе (активность) составляет, кажется, 50% итоговой оценки.
ПС: не глянула, выше тoчнее написали.

50% по второстепенным предметам, по главным (в том числе математике) 60-40, причем 60 за работы.

Обычно, об этом (что и как влияет на оценку) говорят ежегодно на первом собрании. Иногда полезно ходить записывать. Если у вас не было, считаю, легитимным пойти и спросить, как точно определяется оценка. Именно на математике много работают на уроке устно (Kopfrechnen, задачи). И дальше, в гимназии тоже.

Не знаю насколько это нормально, но у нас тоже были такие "индивидуумы". Они сразу предупреждали: "Ваши каракули меня мало интересуют. Для меня главное активность на уроке. Можете жаловаться, не поможет. Потому что именно по активности я определяю ваши знания". И они каждый урок ставили оценки за устную работу. Вот и получалося - писменно 1, устно 5, в итоге 3. Но каждый учутель решал сам. Но сразу скажу, здесь активность на уроке имеет очень большое значение, не так как у нас. У учителя постоянно критикуют если не отвечаешь, или предупреждают что не может быть речи о хорошей оценке если не отвечаешь.

каждая школа решает, сколко процентов писменние работи, сколко устно. Например, у меня по математике 75 процентов контролние, 25 процентов работа на уроке; по химии 60 процентов работа на уроке, 20 процентов тетради, 20 процентов тест, ето Realschule. В гимназии в оберштуфе единие правила для всех предметов 50 на 50.

Leistungsbewertung im Fach Mathematik
Die Leistungsbewertung im Fach Mathematik erfolgt nach den Grundsätzen der Leistungsbewertung laut § 48 Schulgesetz NRW. Bewertet werden Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten unter Berücksichtigung ihrer Qualität und Quantität. Eine Unterscheidung erfolgt in 2 Kategorien :
1) Schriftliche Leistungen
1.1 Klassenarbeiten
1.2 Tests
Die Fachkonferenz empfiehlt für die Klassenarbeiten folgenden Noten-
schlüssel:
100 % - 95 % : sehr gut
94 % - 82 % : gut
81 % - 68 % : befriedigend
67 % - 50 % : ausreichend
49 % - 25 % : mangelhaft
24 % - 0 % : ungenügend

Je nach Schwierigkeitsgrad der Klassenarbeit und je nach Leistungs-
stand der Lerngruppe können die Prozentzahlen variieren.

2) mündliche Leistungen und Mitarbeit
Zur Benotung werden folgende Möglichkeiten der Unterrichtsbeteiligung berücksichtigt :

2.1 Quantität und Qualität der Beiträge
Beteiligung am Unterrichtsgespräch
Zusammenfassende Wiederholung
Zusammenfassung von Unterrichtsergebnissen
Mitarbeit in Erarbeitungsphasen
Finden von Lösungswegen,-strategien
Arbeiten an der Tafel/am OHP
2.2 Arbeitsintensität
2.3 Mitgestaltung des Unterrichtes
2.4 Heftführung
Unterrichtsmitschriften werden erwartet
Chronologische Sammlung von Informations- und Arbeitsblätter
Vollständigkeit und Sorgfalt
Bereitstellung von Arbeitsmaterialien ( u.a. Geodreieck, Zirkel, Taschenrechner)
Kurzreferate
3) Leistungsbewertung
Die Endnote wird nach folgender Gewichtung ermittelt :
Schriftliche Leistungen : 75 %
mündliche Leistungen und Mitarbeit : 25 %

Да плюнте Вы! Талант и с тройкой пробьётся. Как Ломоносов.
И вообще, не нужна дочерям математика: женщина-математик - это и не женщина, и не математик.

нужен хороший аттестат, иначе в университет не попадёт или придётся ждать 2-3 года. за оценки надо постоянно бороться, они останутся на всю жизнь.

Имхо вы просто не в курсе. Тут нет правил определения "средней" оценки (я не имею в виду количество ошибок в конкретной работе, я имею в виду подобие советской системы, когда ВСЕ оценки фиксировались в классном журнале, ученик ОБЯЗАН был иметь за четверть определенное количество оценок для выведения средней) и учитель без проблем занижает среднюю по контрольным из-за слабой активности. Делает это абсолютно субъективно. Основания для заявления - личный опыт и тусня на "Дом и Семья". Там, в архивах форума, можно много раскопать на тему оценок и контроля успеваемости в немецких школах.
Но вы правы, а учителем разговаривать надо. Именно потому, что оценка субьективна. И активность родителей, каждый раз что-то выясняющих(предельно вежливо) тоже влияет.
В нашей школе была проблема, когда пара идиотов создавали на уроке ненормальную активность, отвечали часто невпопад, но они были АКТИВНЫ. И вне зависимости от точности попадания имели устойчивый профит. И другие просто не могли пробиться. Тема подымалась и на родительском собрании.

Мы подписывали результаты контрольных, так что всегда были в курсе.

В первом полуцодии оценки ставят жестче, чем во втором. И все для того, чтобы была видимость улучшения учебы в течении года. Это мнение моего сына, пять лет назад окончившего гимназию.
Вот увидите, в яресцойгнисе будет двойка.

Это мышление учителя младших классов . Предположим, кто-то не боролся. Предположим, не попал в уни. Да ещё и оценки остались на всю жизнь (о, ужас! ). И что ? У неё сразу на конто минус миллион появится?
Роберт Максвелл практически нигде не учился. У Билла МакДермотта учёба тоже не стояла на 1-м месте. Ломоносов в уни дрался, пил шнаппс и отличниц портил. Не говоря уже о надоевшем примере автора "огрызков" Джоббса, которого из уни пару раз выгоняли. Список можно продолжить.
Аттестаты и дипломы лежат себе на полке в шкафу, использовать их в качестве приманки можно, но не всякую рыбу на них поймаешь. Для той, что покрупнее, нужны другие приманки.
Не портите ребёнку жизнь, толкая его в ряды серых конторских мышек.

Эти идиоты оказались гораздо сообразительнее других