А что делать нам например, когда у нас наблюдается очень нехорошая тенденция. В прошлом году была одна не очень хорошая оценка от нашей классной. Это была био. И тут в этом году появляется новый предмет совершенно из другой области, но почему то и по нему она получается не тянет, и тут возникает одно небольшэнько такэ совпадение))) и этот предмет ведет та же училка. И это история. Знаете ли, тенденция наблюдается очень уж нехорошая.
И получается что ребенок не тянет уже по двум предметам. Главное по основным предметам все очень даже неплохо.
Вот и получается что дело не только в знаниях, но и умении понра училке.
Здесь очень хороший подход: если у всего класса плохие оценки, то это типа вина детей. Но вот любой хороший педагог в этой ситуации будет считать что это его проблема. Значит он плохо научил детей. И точка. Сваливать вину на детей это показатель фигового препода и местная система образования.
Тут вот Отто Громов все про мотивацию вещает, так как я заметила здесь это мотивацию вообще забивают. Внушая лишь одно: шпас шпас шпас.

Ну так у вас же проблемы были по ДВУМ предметам, а не по ВСЕМ.
Тут не ведут ВСЕ предметы один учитель. Да и у нас в советской школе с 4-го класса были разные учителя. Поэтому, если проблемы по ВСЕМ предметам, то дело уже не в учителях. Все учителя/преподаватели в уни не могут бытъ плохими, согласитесь?

Гне внушают? По телевизору? По учебе моих детей в гимназии я не могу таких выводов сделать.

Где здесь? На общую доктрину это не похоже. Если Вам не повезло со школой или городом, не обобщайте на всю страну.

Безусловно. И так считают многие.
Могу сказать по моему опыту, что очень многое зависит просто от заинтересованности родителей. Потому что родители - большая сила. В классе моего сына нам даже удалось отстранить некомпетентную учительницу от преподавания. И это как раз тот случай, когда даже я приветствую активное участие родителей в школьной жизни детей.

а может именно поэтому в германии работают именно специалисты а не зауши натянутые родителями горе-отличники?

Даже не знаю, смеяться или плакать.

если ещё актуально напишу аргументы моей дочери:
1. я хочу учиться в уни на вет. врача, а для этого нужен абитур.
2. я хочу учиться вместе с детьми, которые хотят учиться и которым интересно учиться
3. ... дочь донимает меня постоянно всякими химическими реакциями и опытами. увидев в гимназии оборудованные классы химии и биологии у неё загорелись глаза .
у вас наверняка есть своё направление, знания в котором можно получить только в гимназии.

может поплакать немного? Завидуя при этом немного? Автомобильная индустрия, техника и тонкие приборы на экспорт, любое оборудование для заводов? Чьи инженера всё это сотворяли?

И каков же процент инженеров среди 40 миллионов трудящихся Германии?
Давайте мы скажем, что в России опупительная высокотехнологичная индустрия, потому что ракеты в космос все-таки летают!
А теперь подумаем о том, где и как работает подавляющее большинство. И какие это все "специалисты".

а может всё-таки дело в расставлении приоритетов в финансировании ?
русские в космос летают при том что огромное кол-во населения живёт в аварийных зданиях без отопления и воды, в бездорожье...
а немцы дороги строят , инфраструктуру в первую опчередь налаживают

Я далек от желания защищать Россию, но справедливости ради - в Германии куда скромнее расстояния и куда лучше климат, там что с дорогами существенно проще.
И тем не менее качество дорог ухудшается год от года.
А в России проблема не в космосе, а в воровстве и коррупции. Ну и алкоголизме.
Но это оффтоп. Возвращаясь к специалистам - я же не просто так говорю, я 13 лет работаю в Германии фолльцайт, из них 8 в индустрии, уже в четвертой фирме.
И я насмотрелся на "специалистов" - филологов, переученных в программистов, географов, переученных в аналитиков, бвльщиков, переученных в статистиков и т.п.
Из моих в общей сложности около 300 коллег едва ли 20 работали по специальности. Это реальность, причем в самых разных областях деятельности. Потому что система образования никак не соответствует реальным требованиям индустрии. Каждый год университеты выпускают десятки тысяч никому не нужных филологов, географов и так далее.

моё мнение и как я приучаю дочь заниматься : САМА подойди ко мне и спроси, что тебе непонятно.
ведь это 2 разные вещи :
одно когда самостоятельно взялся за тему... ну бывает, что некоторые моменты непонятны и требуется доп. метериал.
должен знать, как найти Stichwort в инциклопедии или интернете. тут родители должны помочь хотя бы своим присутствием или подсказкой.
это я нызываю, что ребёнок учится сам.
другое дело если ребёнку надо ежедневно напоминать "сделал все уроки ?... ни чего не забыл положить в ранец ",
когда ребёнок открывая книгу без подсказки не знает с чего начать учить, какие страницы надо прочитать для теста -
какая тут самостоятельность ?

Ну так проблемы же только у одной учительницы, а не у всех сразу! Если ребёнок не тянет абсолютно по всем предметам, то да, проблема в ребёнке, а не в учителях всей школы.

Это исключительно ваш печальный опыт в самом отсталом городе по школам Германии. У меня и моих знакомых совершенно иной опыт. Так что, пожалуйста, не надо по Гамбургу рассказывать о всеобщей отвратительности немецкой системы образования.

вот именно.
есть один массивный плюс у местного образования, о котором я уже писала - экзамены сдаются не за презенты, вскопанные дачи, связи, отремонтированные школьные кабинеты и прочая-прочая..... Массивный такой плюс, перевешивающий другие, мелкие на мой взгляд погрешности. Просто многие люди никак не могут привыкнуть к мысли, что в Германии принята система образования, в которой человек должен сам думать, а не по билетам "готовиться", спроси его что в этих билетах стоит через неделю и не упомнит, а через год? через 5?
У нытиков всегда кто-то виноват: учителя, система, страна, много можно причин найти и далеко искать, а посмотреть стоит всего лишь в зеркало. Весь опус не к Вам лично, а ко всем читателям этой темы.

Точно не ко мне. Я учился не "по билетам", и о теореме Радона-Никодима или о пополнении метрических пространств могу рассказать и сейчас, через 18 лет после диплома.
И я не вижу большого смысла сравнивать немецкую систему образования с современной российской, потому что вот уж точно не Россия является конкурентом Германии в области технологий.
Сравнивайте с Японией.
Мой лично взгляд - система образования в Германии отвратительна, особенно в университетах. Я преподавал лично 5 лет, я знаю, о чем говорю.

Можете тогда объяснить, почему народ оттуда валит сюда валом учиться, даже уже имея в кармане дипломы "оттуда"?

Наверное, такой, какой действительно требуется для производства.

Потому что в Германии выше уровень жизни и существенно больше порядка, то есть жить здесь просто намного приятнее, чем в России. Да и климат получше.
Уровень образования в данном случае роли не играет, потому что немецкое образование в мире не котируется (лучший университет по международным рейтингам - Мюнхенский - обычно и в 50 лучших не попадает), так что кто хочет реально получит серьезное образование, тот едет в Принстон, Стэнфорд, Пасадену и так далее.
И кстати "валом" - это очень сильно преувеличено.

Естественно. Но из 40 миллионов трудящихся для производства и 10 миллионов не требуется. Остальные занимаются всякой ахинеей. В этом смысле Германия от СССР не сильно далеко уехала.
Если вдруг возникнет вопрос, а что ж СССР настолько хуже жил, то вспомните, что в СССР 40% бюджета шло на оборону, в Германии идет меньше 1%. Ну и другие факторы были, не без того. Но этот вот был решающим.

печально. Знакомо и никак против не попрёшь.

Свойства характера,ИМХО.Имею двух сыновей(оба учатся в гимназии),оба имеют неплохие способности.Вот со старшим было именно так-все контролировать,ранец собирать и т.п.На уроках он витал в облаках,устные отметки были всегда хуже письменных.Все время что-то терял,перчатки,шапки,даже один кроссовок потерял по дороге в школу.Никогда не знал что ему задали ,в тетрадках хаос.Приходилось строго все контролировать,не столько с ним заниматься(он достаточно хорошо сам усваивал материал),сколько просто руководить его действиями и ориентировать его во времени.К 10му классу мне это изрядно надоело,но тут к счастью и он "созрел".Я еще пыталась проверять по старой памяти,но он страшно возражал и к концу 10го таки доказал,что он способен быть самостоятельным.Сейчас находится в предабитурном стрессе,успехами его я довольна .А что бы было,если бы я не руководила процессом в средних классах?
А вот младший мой сынок-совсем другой.У него полный порядок в голове и в тетрадках,ему не надо напоминать,у него все лежит на своих местах.Он сам приходит и просит помочь ему .На уроках активен,но при подготовке к работам-ленив.Поэтому блестящих результатов не имеет,увы.
Я к тому,что если ребенок не самостоятелен,но способен-лишить его шанса?Не согласна.